KLUB 4 ŻYWIOŁÓW
Warto pielęgnować w dzieciach ciekawość świata, by w przyszłości przerodziła się w pragnienie zdobywania wiedzy. Dlatego rozpoczynamy działalność – Klubu Czterech Żywiołów!
Zadanie ucznia
to zebranie w legitymacji członka Klubu co najmniej czterech sprawności – po jednej z każdego z żywiołów.
Punkty zbiera się, wykonując zadania z Kart Zadań. Proste zadanie to 10 punktów, trudniejsze – 20, najtrudniejsze – 30. Naklejkę z symbolem sprawności (np. Opiekun Zwierząt, Badacz Podziemia, Wodnik) można otrzymać za minimum 30 punktów (czyli wykonać 3 proste działania po 10 pkt.), jedno proste, drugie trudniejsze (10 + 20 pkt.) lub tylko jedno bardzo trudne (30 pkt.) Dodatkową zachętą do wykonywania trudniejszych i bardzo trudnych zadań są naklejki z rangami. Jeśli uczeń wykona trudniejsze zadanie i zdobędzie odznakę, otrzyma rangę Mistrz, a gdy podejmie się jednego z najtrudniejszych zadań, może otrzymać do swojej odznaki „doklejkę” Arcymistrz.
Każda uzyskana sprawność dodatkowo promowana jest literką A (z przyrody, lub innego przedmiotu który jest wiodącym przy wykonywaniu zadań.)
Zabawa trwa do końca roku szkolnego. W połowie czerwca chciałabym zorganizować wystawę zrobionych prac (dla uczniów szkoły i oczywiście dla rodziców i dziadków naszych twórców.)
Zadanie rodzica/opiekuna
to wspieranie nauczyciela i organizowanie w domu czasu na realizowanie przez dziecko wyznaczonych działań, a także potwierdzanie tych działań w formie podpisu na legitymacji.
Spotkania klubu
będą odbywać się podczas zajęć lekcyjnych w każdy piątek.
Poniżej zamieszczam wszystkie sprawności wraz z kompletem zadań, z pośród których uczeń wybiera te które będzie realizował.
Zadanie ucznia
to zebranie w legitymacji członka Klubu co najmniej czterech sprawności – po jednej z każdego z żywiołów.
Punkty zbiera się, wykonując zadania z Kart Zadań. Proste zadanie to 10 punktów, trudniejsze – 20, najtrudniejsze – 30. Naklejkę z symbolem sprawności (np. Opiekun Zwierząt, Badacz Podziemia, Wodnik) można otrzymać za minimum 30 punktów (czyli wykonać 3 proste działania po 10 pkt.), jedno proste, drugie trudniejsze (10 + 20 pkt.) lub tylko jedno bardzo trudne (30 pkt.) Dodatkową zachętą do wykonywania trudniejszych i bardzo trudnych zadań są naklejki z rangami. Jeśli uczeń wykona trudniejsze zadanie i zdobędzie odznakę, otrzyma rangę Mistrz, a gdy podejmie się jednego z najtrudniejszych zadań, może otrzymać do swojej odznaki „doklejkę” Arcymistrz.
Każda uzyskana sprawność dodatkowo promowana jest literką A (z przyrody, lub innego przedmiotu który jest wiodącym przy wykonywaniu zadań.)
Zabawa trwa do końca roku szkolnego. W połowie czerwca chciałabym zorganizować wystawę zrobionych prac (dla uczniów szkoły i oczywiście dla rodziców i dziadków naszych twórców.)
Zadanie rodzica/opiekuna
to wspieranie nauczyciela i organizowanie w domu czasu na realizowanie przez dziecko wyznaczonych działań, a także potwierdzanie tych działań w formie podpisu na legitymacji.
Spotkania klubu
będą odbywać się podczas zajęć lekcyjnych w każdy piątek.
Poniżej zamieszczam wszystkie sprawności wraz z kompletem zadań, z pośród których uczeń wybiera te które będzie realizował.
Działalność naszego klubu zbliża się ku końcowi.
Pozostały nam jeszcze 2 spotkania 30.05 i 06.06
W połowie czerwca będziemy organizować wystawę "Festiwal Nauki"
na którą już dziś zapraszamy chętnych rodziców
Pozostały nam jeszcze 2 spotkania 30.05 i 06.06
W połowie czerwca będziemy organizować wystawę "Festiwal Nauki"
na którą już dziś zapraszamy chętnych rodziców
28 marca zostały zdobyte pierwsze dokonania. Poniżej każdego zestawu zadań umieszczam listę osób, które zdobyły w niej punkty. Wszystkie prace były bardzo ładne i ciekawe. Zaangażowanie dzieci duże. Hitem dzisiejszego dnia był wulkan zrobiony przez Jędrka.
04 kwietnia uczniowie przynieśli wiele ciekawych prac i zdobyli bardzo dużo punktów. Rekordziści (Magda i Michał ) zdobyli ponad 100 p.
Na samym dole umieszczam kilka zdjęć naszych aktywnych klubowiczów i ich prac.
11 kwietnia na trzecie spotkanie klubu -uczniowie przygotowali wiele ciekawych prac. Oglądaliśmy między innymi
obwód zamknięty prądu, układ słoneczny, odciski roślin, przekrój ziemi, eksperyment przewodzenia ciepła i oczyszczania wody. A także żywego chomika i wiele innych.
Ze względu na to, że zajęcia zajęły nam ponad dwie godziny lekcyjne, a mimo to nie wszyscy uczniowie mieli wystarczająco dużo czasu zarówno na prezentowanie swoich prac, jak i na dokładne obejrzenie prac kolegów- na następne spotkania będziemy poświęcać 60 minut.
Jeżeli w tym czasie część uczniów nie zdąży się zaprezentować -od pokazu ich dzieł zaczniemy następne zebranie klubu.
(Ze względu na problemy z łączem internetowym pozostałe zdjęcia z zajęć dołączę w innym terminie)
obwód zamknięty prądu, układ słoneczny, odciski roślin, przekrój ziemi, eksperyment przewodzenia ciepła i oczyszczania wody. A także żywego chomika i wiele innych.
Ze względu na to, że zajęcia zajęły nam ponad dwie godziny lekcyjne, a mimo to nie wszyscy uczniowie mieli wystarczająco dużo czasu zarówno na prezentowanie swoich prac, jak i na dokładne obejrzenie prac kolegów- na następne spotkania będziemy poświęcać 60 minut.
Jeżeli w tym czasie część uczniów nie zdąży się zaprezentować -od pokazu ich dzieł zaczniemy następne zebranie klubu.
(Ze względu na problemy z łączem internetowym pozostałe zdjęcia z zajęć dołączę w innym terminie)
Główną atrakcją czwartego spotkania Klubu 4 Żywiołów- było upieczone przez Igę ciasto,
na które wszyscy czekali z niecierpliwością przez cały dzień.
Oglądaliśmy między innymi- eksperyment ze świeczką która gaśnie gdy zabraknie jej tlenu,
wiatrak który wytwarza prąd, oraz kolekcję produktów zbożowych. Podziwialiśmy własnoręcznie przygotowane kanapki i zdjęcia z rodzinnych wypraw nad zbiorniki wodne.
Dziś najwięcej punktów zdobyli
Michał - 80 p + trzy odznaki
Wiktor - 60 p + dwie odznaki
Część uczniów nie zdążyła reprezentować swoich prac. Z niecierpliwością, więc czekamy na następne piątkowe spotkanie.
Bardzo proszę o pisanie uczniom o którą odznakę walczą, prezentując swoje prace.
Taka informacja bardzo ułatwiłaby mi pracę, bo trudno jest mi czasem szybko znaleść odpowiedni podpunkt, na liście 300 zadań- a mamy mało czasu na wszystkie prezentacje.
Jeśli zauważą Państwo jakąś pomyłkę w punktacji naszych małych naukowców -proszę o informację.
Nie chciałabym by któryś uczeń poczuł się pokrzywdzony.
na które wszyscy czekali z niecierpliwością przez cały dzień.
Oglądaliśmy między innymi- eksperyment ze świeczką która gaśnie gdy zabraknie jej tlenu,
wiatrak który wytwarza prąd, oraz kolekcję produktów zbożowych. Podziwialiśmy własnoręcznie przygotowane kanapki i zdjęcia z rodzinnych wypraw nad zbiorniki wodne.
Dziś najwięcej punktów zdobyli
Michał - 80 p + trzy odznaki
Wiktor - 60 p + dwie odznaki
Część uczniów nie zdążyła reprezentować swoich prac. Z niecierpliwością, więc czekamy na następne piątkowe spotkanie.
Bardzo proszę o pisanie uczniom o którą odznakę walczą, prezentując swoje prace.
Taka informacja bardzo ułatwiłaby mi pracę, bo trudno jest mi czasem szybko znaleść odpowiedni podpunkt, na liście 300 zadań- a mamy mało czasu na wszystkie prezentacje.
Jeśli zauważą Państwo jakąś pomyłkę w punktacji naszych małych naukowców -proszę o informację.
Nie chciałabym by któryś uczeń poczuł się pokrzywdzony.
Po dwu tygodniowej przerwie spotkaliśmy się 9 maja. Zebranie klubu trwało dwie godziny lekcyjne, jednak znów nie wszyscy chętni mieli czas na przedstawienie swoich prezentacji. Następne spotkanie zaczynamy od występu Tereski.
Dzieci wraz z rodzicami przygotowały zupełnie nowe tematy - mogliśmy między innymi posłuchać o ptakach nielotach, zmierzyć pojemność naszych płuc, obejrzeć makiety koryta rzeki i śledzić ruchy ciepłego powietrza podczas wykonywanego eksperymentu. Jednak dziś największym hitem okazały się hodowle dżdżownic i kijanek.
Zachęcam rodziców do pomocy swym pociechom w przygotowywaniu pokazów.
Dziś Klaudia zdobyła najwięcej odznak- aż 4, jednak wielu uczniów też zdobyło wiele - po 2- 3 (SUPER!)
Rekordziści mają już w sumie prawie 400 punktów i 10 odznak.
Dzieci wraz z rodzicami przygotowały zupełnie nowe tematy - mogliśmy między innymi posłuchać o ptakach nielotach, zmierzyć pojemność naszych płuc, obejrzeć makiety koryta rzeki i śledzić ruchy ciepłego powietrza podczas wykonywanego eksperymentu. Jednak dziś największym hitem okazały się hodowle dżdżownic i kijanek.
Zachęcam rodziców do pomocy swym pociechom w przygotowywaniu pokazów.
Dziś Klaudia zdobyła najwięcej odznak- aż 4, jednak wielu uczniów też zdobyło wiele - po 2- 3 (SUPER!)
Rekordziści mają już w sumie prawie 400 punktów i 10 odznak.
Spotkanie z 16.05
Spotkanie 23.05 przebiegało bardzo spokojnie. Tylko 6 osób przyniosło zadania, przez co każde dziecko miało dużo czasu na opowiadanie o swoich dokonaniach, a inni uczniowie spokojnie oglądali przyniesione eksponaty. Wszystkim podobał się wywiad z hodowcą ptasznika i każdy z chęcią spróbował pysznego ciasta. Także pozostałe prezentacje zostały dokładnie wysłuchane a poruszane tematy przez większość przedyskutowane.
30. 05.
6 czerwca odbyło się ostatnie spotkanie naszego klubu.
Wszystkim uczestnikom gratuluję wspaniałej pracy, a ich rodzicom dziękuję za pomoc.
Nauczyliśmy się wiele z zakresu przyrody, ale ćwiczyliśmy też inne umiejętności- wypowiadanie się przed publicznością, słuchanie innych i cierpliwość. Uczniowie wzajemnie motywowali się do dodatkowej pracy i aktywnie uczestniczyli w zajęciach. Dla większości z dzieci były one przyjemnością, której się nie mogły doczekać już od pierwszej, piątkowej godziny lekcyjnej. Po tak wzmożonej pracy, każdemu uczniowi należy się wakacyjny, bezstresowy wypoczynek.
Wszystkim uczestnikom gratuluję wspaniałej pracy, a ich rodzicom dziękuję za pomoc.
Nauczyliśmy się wiele z zakresu przyrody, ale ćwiczyliśmy też inne umiejętności- wypowiadanie się przed publicznością, słuchanie innych i cierpliwość. Uczniowie wzajemnie motywowali się do dodatkowej pracy i aktywnie uczestniczyli w zajęciach. Dla większości z dzieci były one przyjemnością, której się nie mogły doczekać już od pierwszej, piątkowej godziny lekcyjnej. Po tak wzmożonej pracy, każdemu uczniowi należy się wakacyjny, bezstresowy wypoczynek.
ŻYWIOŁ WODY
WODNIK
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię trzy stany skupienia wody. Opowiem, gdzie można je spotkać , i ocenię, kiedy z wodą jest najwięcej zabawy.Narysuję na kartce o formacie A3 obrazki i podpiszę je nazwami stanów skupienia wody. Zachęcę Klub do żywiołowej rozmowy na temat zabaw z wodą. Co kto lubi i dlaczego?
2. Zaprojektuję ulotkę dotyczącą konieczności pojenia zwierząt domowych. Zaprojektuję, wykonam w trzech egzemplarzach i zaprezentuję moją ulotkę nauczycielowi oraz dwóm sąsiadom mającym zwierzaki w domu.
3. Przez miesiąc będę podlewać kwiaty w domu lub klasie. Przygotuję tabelę podlewania składającą się z 30 komórek odpowiadających 30 dniom miesiąca (lub 31). Każdego dnia po podlaniu kwiatów wpiszę datę.
4. Przekonam kolegę, że bez wody nie ma życia. Zorganizuję wystąpienie przed publicznością. W jego trakcie publiczność może żywiołowo reagować, oceniając, czy liczba moich argumentów jest wystarczająca i czy udało mi się przekonać kolegę.
5. Zagramw grę „Przygody kropli wody” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Razem z trójką przyjaciół policzę, ile kubków wody wypił każdyz nas w ciągu trzech dni. Na koniec porównamwyniki. Przygotujemy tabele zliczania. Po wypiciu każdego kubka każdy wpisze do niej jedynkę. Podczas spotkania porównamy uzyskane przez nas wyniki. Każdy z tych wyników podzielimy przez trzy, dzięki temu dowiemy się, ile kubków wody wypijamy przeciętnie w ciągu jednego dnia.
7. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Namaluję obrazki przedstawiające wodę w przyrodzie: wiosną, latem,jesienią lub zimą.Każdy z nas wykona pracę plastyczną na jedną porę roku. Przyczepimy je wszystkie na dużym szarym papierze. Wystawimy wspólną pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
8. Sprawdzę, czy w moim ciele znajduje się woda. Chuchnę na szybę okienną. Przyjrzę się jej i przetrę ją palcem. Poszukam drobnych kropelek wody. Zaprezentuję ten eksperyment i wyjaśnię, co się stało, na spotkaniu Klubu.
9. Sprawdzę, ile wody może pochłonąć mech. Podczas spaceru w lesie zbiorę sporą kępkę mchu. Najpierw muszę go wysuszyć. Przez tydzień potrzymam go na kaloryferze lub innym ciepłym miejscu. Teraz zaprezentuję eksperyment publiczności. Podczas spotkania Klubu zważę go na dokładnej wadze kuchennej (muszę ją przynieść z domu) – wynik zapiszę na tablicy. Zanurzę mech na pół godziny w wodzie i ponownie zważę. Zachęcę publiczność do zadawania pytań. Wspólnie omówimy wnioski, jakie nam się nasuwają.
10.Zademonstruję z kimś z klasy,w jaki sposób strumienie wody rzeźbią ziemię. Na sporej, prostokątnej tacce umieścimy piasek i dobrze go uklepiemy. Tackę ustawimy pod kątem – jeden z jej brzegów będzie oparty o stół, drugi umieszczony będzie na podwyższeniu, np. stosie gazet, pudełku. Delikatnie będziemy lali strumyczek wody na górną część tacki. Zaobserwujemy drogę płynącej wody. Zrobimy zdjęciową dokumentację doświadczenia. Ponumerujemy zdjęcia i nakleimy na duży szary papier. Na spotkaniu Klubu opowiemy, co przedstawia nasz plakat.
Zadania za 30 punktów
11.Przygotuję pokaz slajdówo tym, jak energia wody zmienia świat–rzeźbi, niszczy, transportuje . Slajdy wyświetlę za pomocą rzutnika lub na komputerze. Pokaz będzie trwał 5 minut, krótko omówię każdy slajd. Publiczność natężeniem braw oceni, czy pokaz był interesujący, a zadanie jest zaliczone.
12.Sprawdzę, jakie cechy ma woda. Wykonam doświadczenia opisane w ćwiczeniach„Przyrodaplus–zeszyt1”(str.26–27). Po wykonaniu doświadczeń pokażę je rodzicom lub nauczycielowi i poproszę o potwierdzenie wykonania zadania. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
13. Z kimś z klasy zaprojektuję i wykonam doświadczenie, w którym przedstawię znaczenie wody dla roślin.Wspólnie wymyślimy, w jaki sposób można sprawdzić znaczenie wody dla rośliny. Do eksperymentu użyjemy rośliny wyhodowanej przez siebie lub otrzymanej od dorosłej osoby. Zrobimy zdjęciową dokumentację doświadczenia. Ponumerujemy zdjęcia i nakleimy na duży, szary papier. Na spotkaniu Klubu opowiemy, co przedstawia nasz plakat.
14.Wytnę z papieru pięć różnych śnieżynek. Opowiem,w jaki sposób płatki śniegu powstają w naturze.Wytnę z kartki kwadrat. Złożę go dwa razy na pół – tak by powstał mniejszy kwadrat. Złożę go jeszcze raz na pół, tym razem uzyskując kształt trójkąta. Na brzegach poskładanego papieru będę wycinać fantazyjne wzorki – kółeczka, kwadraty, trójkąty, fale. Muszę tylko pamiętać, by cięcia nie przepołowiły kartki. Zapiszę 5-punktowy plan opowiadania, w jaki sposób płatki śniegu powstają w naturze. Zmieszczę się z opowieścią w 5 minutach. Publiczność na końcu oceni, czy zrozumiała wszystko.
15.Wykonam grę planszową przedstawiającą obieg wody w przyrodzie. Na tekturze narysuję planszę przedstawiającą wędrówkę kropelki wody. Pionek (np. z guzika) może wędrować razem z kroplą, która paruje z oceanu, staje się chmurą. Podczas wędrówki kropla może oziębiać się nad lodowcami i spadać na ziemię w postaci śniegu, skraplać się w postaci deszczu. Woda z kałuż może znowu parować i tworzyć chmury. Na kroplę mogą czyhać różne przeszkody, np. poniesie ją wiatr albo połknie jakieś zwierzę. Wygrywa ten, kto pierwszy przejdzie cały cykl.
1. Michał - 40 punktów + odznaka
2. Anielka - 30 punktów + odznaka
3. Krystian - 30 punktów + odznaka
4. Iga - 30 punktów + odznaka
5. Kaja - 30 punktów + odznaka
6. Magda - 10 punktów
7. Zuzia P. - 10 punktów
8. Maks - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię trzy stany skupienia wody. Opowiem, gdzie można je spotkać , i ocenię, kiedy z wodą jest najwięcej zabawy.Narysuję na kartce o formacie A3 obrazki i podpiszę je nazwami stanów skupienia wody. Zachęcę Klub do żywiołowej rozmowy na temat zabaw z wodą. Co kto lubi i dlaczego?
2. Zaprojektuję ulotkę dotyczącą konieczności pojenia zwierząt domowych. Zaprojektuję, wykonam w trzech egzemplarzach i zaprezentuję moją ulotkę nauczycielowi oraz dwóm sąsiadom mającym zwierzaki w domu.
3. Przez miesiąc będę podlewać kwiaty w domu lub klasie. Przygotuję tabelę podlewania składającą się z 30 komórek odpowiadających 30 dniom miesiąca (lub 31). Każdego dnia po podlaniu kwiatów wpiszę datę.
4. Przekonam kolegę, że bez wody nie ma życia. Zorganizuję wystąpienie przed publicznością. W jego trakcie publiczność może żywiołowo reagować, oceniając, czy liczba moich argumentów jest wystarczająca i czy udało mi się przekonać kolegę.
5. Zagramw grę „Przygody kropli wody” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Razem z trójką przyjaciół policzę, ile kubków wody wypił każdyz nas w ciągu trzech dni. Na koniec porównamwyniki. Przygotujemy tabele zliczania. Po wypiciu każdego kubka każdy wpisze do niej jedynkę. Podczas spotkania porównamy uzyskane przez nas wyniki. Każdy z tych wyników podzielimy przez trzy, dzięki temu dowiemy się, ile kubków wody wypijamy przeciętnie w ciągu jednego dnia.
7. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Namaluję obrazki przedstawiające wodę w przyrodzie: wiosną, latem,jesienią lub zimą.Każdy z nas wykona pracę plastyczną na jedną porę roku. Przyczepimy je wszystkie na dużym szarym papierze. Wystawimy wspólną pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
8. Sprawdzę, czy w moim ciele znajduje się woda. Chuchnę na szybę okienną. Przyjrzę się jej i przetrę ją palcem. Poszukam drobnych kropelek wody. Zaprezentuję ten eksperyment i wyjaśnię, co się stało, na spotkaniu Klubu.
9. Sprawdzę, ile wody może pochłonąć mech. Podczas spaceru w lesie zbiorę sporą kępkę mchu. Najpierw muszę go wysuszyć. Przez tydzień potrzymam go na kaloryferze lub innym ciepłym miejscu. Teraz zaprezentuję eksperyment publiczności. Podczas spotkania Klubu zważę go na dokładnej wadze kuchennej (muszę ją przynieść z domu) – wynik zapiszę na tablicy. Zanurzę mech na pół godziny w wodzie i ponownie zważę. Zachęcę publiczność do zadawania pytań. Wspólnie omówimy wnioski, jakie nam się nasuwają.
10.Zademonstruję z kimś z klasy,w jaki sposób strumienie wody rzeźbią ziemię. Na sporej, prostokątnej tacce umieścimy piasek i dobrze go uklepiemy. Tackę ustawimy pod kątem – jeden z jej brzegów będzie oparty o stół, drugi umieszczony będzie na podwyższeniu, np. stosie gazet, pudełku. Delikatnie będziemy lali strumyczek wody na górną część tacki. Zaobserwujemy drogę płynącej wody. Zrobimy zdjęciową dokumentację doświadczenia. Ponumerujemy zdjęcia i nakleimy na duży szary papier. Na spotkaniu Klubu opowiemy, co przedstawia nasz plakat.
Zadania za 30 punktów
11.Przygotuję pokaz slajdówo tym, jak energia wody zmienia świat–rzeźbi, niszczy, transportuje . Slajdy wyświetlę za pomocą rzutnika lub na komputerze. Pokaz będzie trwał 5 minut, krótko omówię każdy slajd. Publiczność natężeniem braw oceni, czy pokaz był interesujący, a zadanie jest zaliczone.
12.Sprawdzę, jakie cechy ma woda. Wykonam doświadczenia opisane w ćwiczeniach„Przyrodaplus–zeszyt1”(str.26–27). Po wykonaniu doświadczeń pokażę je rodzicom lub nauczycielowi i poproszę o potwierdzenie wykonania zadania. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
13. Z kimś z klasy zaprojektuję i wykonam doświadczenie, w którym przedstawię znaczenie wody dla roślin.Wspólnie wymyślimy, w jaki sposób można sprawdzić znaczenie wody dla rośliny. Do eksperymentu użyjemy rośliny wyhodowanej przez siebie lub otrzymanej od dorosłej osoby. Zrobimy zdjęciową dokumentację doświadczenia. Ponumerujemy zdjęcia i nakleimy na duży, szary papier. Na spotkaniu Klubu opowiemy, co przedstawia nasz plakat.
14.Wytnę z papieru pięć różnych śnieżynek. Opowiem,w jaki sposób płatki śniegu powstają w naturze.Wytnę z kartki kwadrat. Złożę go dwa razy na pół – tak by powstał mniejszy kwadrat. Złożę go jeszcze raz na pół, tym razem uzyskując kształt trójkąta. Na brzegach poskładanego papieru będę wycinać fantazyjne wzorki – kółeczka, kwadraty, trójkąty, fale. Muszę tylko pamiętać, by cięcia nie przepołowiły kartki. Zapiszę 5-punktowy plan opowiadania, w jaki sposób płatki śniegu powstają w naturze. Zmieszczę się z opowieścią w 5 minutach. Publiczność na końcu oceni, czy zrozumiała wszystko.
15.Wykonam grę planszową przedstawiającą obieg wody w przyrodzie. Na tekturze narysuję planszę przedstawiającą wędrówkę kropelki wody. Pionek (np. z guzika) może wędrować razem z kroplą, która paruje z oceanu, staje się chmurą. Podczas wędrówki kropla może oziębiać się nad lodowcami i spadać na ziemię w postaci śniegu, skraplać się w postaci deszczu. Woda z kałuż może znowu parować i tworzyć chmury. Na kroplę mogą czyhać różne przeszkody, np. poniesie ją wiatr albo połknie jakieś zwierzę. Wygrywa ten, kto pierwszy przejdzie cały cykl.
1. Michał - 40 punktów + odznaka
2. Anielka - 30 punktów + odznaka
3. Krystian - 30 punktów + odznaka
4. Iga - 30 punktów + odznaka
5. Kaja - 30 punktów + odznaka
6. Magda - 10 punktów
7. Zuzia P. - 10 punktów
8. Maks - 10 punktów
RZEŹBIARZ
Zadania za 10punktów
1. Razem z dwójką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wykonamy wspólnie kolaż o wodzie. Wymienię przykłady zbiorników i cieków wodnych. Opiszę najbardziej interesujący według mnie. Poszukamy w czasopismach zdjęć przedstawiających różne zbiorniki i cieki wodne. Wykonamy z nich pracę plastyczną na dużym, szarym papierze. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
2. Namaluję techniką „mokro na mokrym” rysunek przedstawiający brzeg morski. Kartkę z bloku technicznego zmoczę delikatnie za pomocą gąbki. Na tak przygotowanym tle będę malować farbami wodnymi – akwarelami. Wywieszę rysunek na klasowej gazetce ściennej.
3. Wskażę na mapie pięć polskich rzeki pięć jezior. Pochwalę się, które udało m isię zobaczyć na własne oczy. Moja prezentacja będzie trwała 5 minut. Postaram się zachęcić słuchaczy do zobaczenia jednej z rzek lub jednego z jezior.
4. Sprawdzę, który ze zbiorników słonej wody jest największy, a także ile soli rozpuści się w szklance wody. Znajdę informacje w Internecie lub bibliotece. Napełnię szklankę letnią wodą. Przeleję jej zawartość do większego słoika lub garnka. Będę łyżeczką wsypywać do niego sól. Po każdej łyżeczce zamieszam wodę i poczekam, aż sól się rozpuści. Policzę, ile łyżeczek soli rozpuściło się w naczyniu. Wyniki przedstawię w dowolny sposób na jednej kartce z bloku technicznego.
5. Po ulewie poszukam miejsc, w których strumienie deszczu wyrzeźbiły ziemię. Zrobię zdjęcia tego zjawiska. Zdjęcia nakleję na szary, duży papier, tworząc z nich artystyczny kolaż. Przyniosę go na spotkanie Klubu i wystawię do oglądania.
Zadania za 20 punktów
6. Wykonam zdjęcie zbiornika lub cieku wodnego. Poszukam w okolicy zbiornika wodnego (jeziora, stawu w parku, stawu rybnego) lub cieku wodnego (np. rzeki, strumienia, kanału). Wykonam jego zdjęcie, a na odwrocie napiszę, gdzie zdjęcie zostało wykonane, odszukam i wpiszę nazwę (jeśli istnieje) zbiornika lub cieku, zapiszę datę i godzinę wykonania zdjęcia. Tak opracowaną fotografię pokażę nauczycielowi.
7. Z trójką przyjaciół stworzę grupę badawczą. Każdy z nas za pomocą patyka sprawdzi, jak szybko płynie woda w ciekuwodnym najbliżej jego domu. Porównamy wyniki. Udam się razem z opiekunem nad rzekę lub strumień. Znajdę kilka nierozgałęzionych patyków. Stanę na mostku lub brzegu i będę rzucać patyki do wody. Będę obserwować, jak szybko unosi je woda – kiedy zwalniają, a kiedy przyspieszają. Zapiszę swoje wnioski. Później porównam je z wnioskami dwóch kolegów. Wybierzemy lidera grupy, który podczas wystąpienia przed klubowiczami w ciągu 5 minut opowie o eksperymencie.
8. Zrobię w misce model piaszczystego brzegu morza.Sprawdzę, w jaki sposób tworzą się fale i jak oddziałują na brzeg.Przygotuję podłużną miskę, duże kamienie, piasek i wodę. Połowa miski będzie piaszczystym brzegiem morskim. Ustawię tam pojedyncze kamienie, a przestrzenie między nimi napełnię piaskiem. Piasek mocno uklepię ręką. Delikatnie naleję wodę do drugiej części miski. Będę tworzyć ręką fale – najpierw delikatne, później coraz większe. Będę obserwować, w jaki sposób fale niszczą brzeg morski. Eksperyment uwiecznię na zdjęciach, zdjęcia nakleję na szary, duży papier i opiszę, co na nich widać. Tak przygotowany plakat przyniosę na spotkanie Klubu i wyjaśnię, co przedstawia.
9. Wytłumaczę pojęcia „zapora wodna” i „zbiornik zaporowy”. Wyjaśnię, dlaczego ludzie je tworzą. Poszukam informacji w książkach i Internecie. Narysuję na kartce o formacie A3 schemat rzeki, na której zbudowano zaporę i zbiornik zaporowy. Przygotuję wypowiedź 5-minutową. Publiczność oceni, czy zrozumiale tłumaczę nowe pojęcia.
10. Zademonstruję, w jaki sposób powstaje koryto rzeki. Mogę posłużyć się przy tym instrukcją zawartą w ćwiczeniach„Przyrodaplus–zeszyt2”(str.33). W ciągu 3 minut zademonstruję przed publicznością powstawanie koryta rzeki i wyjaśnię, co widzowie zobaczyli. Publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
Zadania za 30 punktów
11. Napiszę, w jaki sposób można wykorzystać energię fal morskich. Opowiemo tym sposobie, który najbardziej mniezafascynował.Opis przekażę nauczycielowi lub rodzicom. Na spotkaniu Klubu w ciągu 5 minut postaram się przekonać publiczność, że energia fal morskich jest fascynująca.
12.Wytłumaczę, czym różni się działanie elektrowni przepływowych i zbiornikowych.Przygotuję wypowiedź 5-minutową. Publiczność oceni, czy zrozumiale tłumaczę nowe pojęcia.
13.Stworzę z plasteliny lub gliny model koryta rzeki, zaznaczę jej źródło, ujście, prawy i lewy brzeg oraz dno.Wnętrze prostokątnego, papierowego talerzyka wykleję plasteliną lub gliną. Masa plastyczna ułożona będzie „ukośnie”. Z jednej strony talerzyka będzie miała grubość centymetra, z drugiej – przynajmniej 3 cm. Tam też umieszczę wyraźną pojedynczą górkę. Na jej terenie zrobię zagłębienie – źródło rzeki. Od tego miejsca zacznę wyciskać podłużne zagłębienie – koryto rzeki. Przy źródle będzie ono bardzo wąskie, później coraz szersze. Na samym dole talerzyka będzie bardzo szerokie. Ten brzeg talerzyka pokoloruję na niebiesko i napiszę na nim wyraz „morze”. Pozostałe nazwy (źródło, koryto, lewy brzeg, prawy brzeg, dno) napiszę na małych tekturkach i umieszczę w odpowiednim miejscu. Przyniosę model na spotkanie Klubu. Objaśnię, co przedstawia.
14.Razem z kolegą i z pomocą rodziców wykonamy model turbiny wodnej w elektrowni przepływowej.• Przygotuję plastikowy okrągły słoiczek (np. po lekach, kosmetyku), giętką tekturkę (najlepiej wodoodporną), prostokątny pojemnik po lodach, prosty patyczek (np. od szaszłyków), dwustronną taśmę klejącą, grubą taśmę klejącą, butelkę z wodą oraz nożyczki. • Poproszę rodzica, by w dnie i pokrywce słoiczka wyciął otworek, przez który później przełożę patyczek.• Z tektury wytnę pasek, którym będę mógł owinąć słoik. Jeżeli tektura nie jest wodo-odporna, okleję pasek taśmą klejącą, przez co stanie się wodoodporna. Ponacinam ją tak, aby powstało kilka prostokątnych, odstających od paska skrzydełek (rys. 1). • Okleję słoik dwustronną taśmą klejącą. Przykleję do niego tekturę tak, by skrzydełka odstawały od niego (rys. 2). •Przez otwory w słoiku przełożę patyczek. • Po obu stronach pojemnika, na jego dłuższych brzegach wytnę płytkie zagłębienia, na których ułożę patyk ze słoikiem (rys. 3). • Będę wolnym strumieniem lać wodę na boczne skrzydełka. Zaobserwuję, w jaki sposób woda obraca modelem turbiny i patyczkiem. • Nakręcę film, na którym uwiecznię sposób, w jaki turbina powstawała i działała. Jeżeli się uda, przyniosę turbinę na spotkanie Koła. W ciągu 5 minut zademonstruję (lub pokażę film) i objaśnię, jak działa. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
Zadania za 10punktów
1. Razem z dwójką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wykonamy wspólnie kolaż o wodzie. Wymienię przykłady zbiorników i cieków wodnych. Opiszę najbardziej interesujący według mnie. Poszukamy w czasopismach zdjęć przedstawiających różne zbiorniki i cieki wodne. Wykonamy z nich pracę plastyczną na dużym, szarym papierze. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
2. Namaluję techniką „mokro na mokrym” rysunek przedstawiający brzeg morski. Kartkę z bloku technicznego zmoczę delikatnie za pomocą gąbki. Na tak przygotowanym tle będę malować farbami wodnymi – akwarelami. Wywieszę rysunek na klasowej gazetce ściennej.
3. Wskażę na mapie pięć polskich rzeki pięć jezior. Pochwalę się, które udało m isię zobaczyć na własne oczy. Moja prezentacja będzie trwała 5 minut. Postaram się zachęcić słuchaczy do zobaczenia jednej z rzek lub jednego z jezior.
4. Sprawdzę, który ze zbiorników słonej wody jest największy, a także ile soli rozpuści się w szklance wody. Znajdę informacje w Internecie lub bibliotece. Napełnię szklankę letnią wodą. Przeleję jej zawartość do większego słoika lub garnka. Będę łyżeczką wsypywać do niego sól. Po każdej łyżeczce zamieszam wodę i poczekam, aż sól się rozpuści. Policzę, ile łyżeczek soli rozpuściło się w naczyniu. Wyniki przedstawię w dowolny sposób na jednej kartce z bloku technicznego.
5. Po ulewie poszukam miejsc, w których strumienie deszczu wyrzeźbiły ziemię. Zrobię zdjęcia tego zjawiska. Zdjęcia nakleję na szary, duży papier, tworząc z nich artystyczny kolaż. Przyniosę go na spotkanie Klubu i wystawię do oglądania.
Zadania za 20 punktów
6. Wykonam zdjęcie zbiornika lub cieku wodnego. Poszukam w okolicy zbiornika wodnego (jeziora, stawu w parku, stawu rybnego) lub cieku wodnego (np. rzeki, strumienia, kanału). Wykonam jego zdjęcie, a na odwrocie napiszę, gdzie zdjęcie zostało wykonane, odszukam i wpiszę nazwę (jeśli istnieje) zbiornika lub cieku, zapiszę datę i godzinę wykonania zdjęcia. Tak opracowaną fotografię pokażę nauczycielowi.
7. Z trójką przyjaciół stworzę grupę badawczą. Każdy z nas za pomocą patyka sprawdzi, jak szybko płynie woda w ciekuwodnym najbliżej jego domu. Porównamy wyniki. Udam się razem z opiekunem nad rzekę lub strumień. Znajdę kilka nierozgałęzionych patyków. Stanę na mostku lub brzegu i będę rzucać patyki do wody. Będę obserwować, jak szybko unosi je woda – kiedy zwalniają, a kiedy przyspieszają. Zapiszę swoje wnioski. Później porównam je z wnioskami dwóch kolegów. Wybierzemy lidera grupy, który podczas wystąpienia przed klubowiczami w ciągu 5 minut opowie o eksperymencie.
8. Zrobię w misce model piaszczystego brzegu morza.Sprawdzę, w jaki sposób tworzą się fale i jak oddziałują na brzeg.Przygotuję podłużną miskę, duże kamienie, piasek i wodę. Połowa miski będzie piaszczystym brzegiem morskim. Ustawię tam pojedyncze kamienie, a przestrzenie między nimi napełnię piaskiem. Piasek mocno uklepię ręką. Delikatnie naleję wodę do drugiej części miski. Będę tworzyć ręką fale – najpierw delikatne, później coraz większe. Będę obserwować, w jaki sposób fale niszczą brzeg morski. Eksperyment uwiecznię na zdjęciach, zdjęcia nakleję na szary, duży papier i opiszę, co na nich widać. Tak przygotowany plakat przyniosę na spotkanie Klubu i wyjaśnię, co przedstawia.
9. Wytłumaczę pojęcia „zapora wodna” i „zbiornik zaporowy”. Wyjaśnię, dlaczego ludzie je tworzą. Poszukam informacji w książkach i Internecie. Narysuję na kartce o formacie A3 schemat rzeki, na której zbudowano zaporę i zbiornik zaporowy. Przygotuję wypowiedź 5-minutową. Publiczność oceni, czy zrozumiale tłumaczę nowe pojęcia.
10. Zademonstruję, w jaki sposób powstaje koryto rzeki. Mogę posłużyć się przy tym instrukcją zawartą w ćwiczeniach„Przyrodaplus–zeszyt2”(str.33). W ciągu 3 minut zademonstruję przed publicznością powstawanie koryta rzeki i wyjaśnię, co widzowie zobaczyli. Publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
Zadania za 30 punktów
11. Napiszę, w jaki sposób można wykorzystać energię fal morskich. Opowiemo tym sposobie, który najbardziej mniezafascynował.Opis przekażę nauczycielowi lub rodzicom. Na spotkaniu Klubu w ciągu 5 minut postaram się przekonać publiczność, że energia fal morskich jest fascynująca.
12.Wytłumaczę, czym różni się działanie elektrowni przepływowych i zbiornikowych.Przygotuję wypowiedź 5-minutową. Publiczność oceni, czy zrozumiale tłumaczę nowe pojęcia.
13.Stworzę z plasteliny lub gliny model koryta rzeki, zaznaczę jej źródło, ujście, prawy i lewy brzeg oraz dno.Wnętrze prostokątnego, papierowego talerzyka wykleję plasteliną lub gliną. Masa plastyczna ułożona będzie „ukośnie”. Z jednej strony talerzyka będzie miała grubość centymetra, z drugiej – przynajmniej 3 cm. Tam też umieszczę wyraźną pojedynczą górkę. Na jej terenie zrobię zagłębienie – źródło rzeki. Od tego miejsca zacznę wyciskać podłużne zagłębienie – koryto rzeki. Przy źródle będzie ono bardzo wąskie, później coraz szersze. Na samym dole talerzyka będzie bardzo szerokie. Ten brzeg talerzyka pokoloruję na niebiesko i napiszę na nim wyraz „morze”. Pozostałe nazwy (źródło, koryto, lewy brzeg, prawy brzeg, dno) napiszę na małych tekturkach i umieszczę w odpowiednim miejscu. Przyniosę model na spotkanie Klubu. Objaśnię, co przedstawia.
14.Razem z kolegą i z pomocą rodziców wykonamy model turbiny wodnej w elektrowni przepływowej.• Przygotuję plastikowy okrągły słoiczek (np. po lekach, kosmetyku), giętką tekturkę (najlepiej wodoodporną), prostokątny pojemnik po lodach, prosty patyczek (np. od szaszłyków), dwustronną taśmę klejącą, grubą taśmę klejącą, butelkę z wodą oraz nożyczki. • Poproszę rodzica, by w dnie i pokrywce słoiczka wyciął otworek, przez który później przełożę patyczek.• Z tektury wytnę pasek, którym będę mógł owinąć słoik. Jeżeli tektura nie jest wodo-odporna, okleję pasek taśmą klejącą, przez co stanie się wodoodporna. Ponacinam ją tak, aby powstało kilka prostokątnych, odstających od paska skrzydełek (rys. 1). • Okleję słoik dwustronną taśmą klejącą. Przykleję do niego tekturę tak, by skrzydełka odstawały od niego (rys. 2). •Przez otwory w słoiku przełożę patyczek. • Po obu stronach pojemnika, na jego dłuższych brzegach wytnę płytkie zagłębienia, na których ułożę patyk ze słoikiem (rys. 3). • Będę wolnym strumieniem lać wodę na boczne skrzydełka. Zaobserwuję, w jaki sposób woda obraca modelem turbiny i patyczkiem. • Nakręcę film, na którym uwiecznię sposób, w jaki turbina powstawała i działała. Jeżeli się uda, przyniosę turbinę na spotkanie Koła. W ciągu 5 minut zademonstruję (lub pokażę film) i objaśnię, jak działa. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Zuzia P. - 30 punktów + odznaka
3. Krystian - 30 punktów +odznaka
4.Wiktor - 30 punktów +odznaka
RYBA W WODZIE
Zadania za 10 punktów
1. Wykonam z plasteliny lub innej masy plastycznej trzy figurki przedstawiające różne zwierzęta wodne. Wystawię figurki i wypiszę na plakacie o formacie A4 trzy najważniejsze cechy wyglądu zwierząt pływających.
2. Przeczytam artykuł „Bezkości”(„Odkrywca”,10/2013) i wypiszę informacje dotyczące zwierząt wodnych. Przygotuję 5-minutową opowieść o zwierzęciu, które jest, moim zdaniem, najciekawsze i uzasadnię dlaczego. Materiały na stronie http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr10/flipviewerxpress.html
3. Opowiem o życiu żab–jak zmieniają się od wyjścia z jajeczka douzyskania dorosłości. Przygotuję 5-minutową opowieść i trzy plansze (na papierze lub w komputerze), które będą ilustrowały moją wypowiedź.
4. Narysuję plakat przedstawiający kolejne etapy życia żółwia morskiego. Mogę do tego wykorzystać wiadomości z artykułu„Żółwiew podróży”(„Odkrywca”,8/2013). Wystawię plakat i przygotuję 5-minutową opowieść o żółwiu. Materiały na stronie http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr8/flipviewerxpress.html
5. Zagram w grę „Elektryczne zwierzęta”na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Podejmę się tygodniowej opieki nad szkolną lub domową hodowlą ryb. Dowiem się, na czym polega opieka: ile razy dziennie należy ryby karmić, jak czyścić akwarium (jeśli akurat wypadnie sprzątanie akwarium), kupię kilka roślinek, wymienię filtr – jeśli będzie to konieczne.
7. Przeczytam informacje o zwierzętach żyjących w Bałtyku i wykonam zadania umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus–zeszyt 2”(str.16–17). Pokażę rodzicom wykonane zadania. Opowiem im, co mnie zaskoczyło, czego nie wiedziałem/wiedziałam przed zajrzeniem do „Przyrody plus”. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
8. Sprawdzę, jak wygląda i jak pływa ryba. Wykonam zadania dotyczące ryb umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus–zeszyt2”(str.20–21). Pokażę rodzicom wykonane zadania. Opowiem im, co mnie zaskoczyło, czego nie wiedziałem/wiedziałam przed zajrzeniem do „Przyrody plus”. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
9. Umiem pływać. Jeśli posiadam już tę umiejętność, otrzymuję punkty po potwierdzeniu przez rodziców.
10.Zapisałem/zapisałam się na kurs pływania. Za chęć nabycia tej umiejętności (potwierdzenie od trenera) otrzymuję punkty.
Zadania za 30 punktów
11.Stworzę tablicę informacyjną, na której wyjaśnię, czym różni się węgorz elektryczny od innych ryb. Przyniosę na spotkanie Klubu moją tablicę informacyjną i wyjaśnię, co ona przedstawia.
12.Przygotuję kartotekę, w której zgromadzę wiadomości dotyczące gatunków ryb ze szkolnej lub domowej hodowli.Dowiem się, jakie gatunki ryb hodowane są w szkole. Poszukam na ich temat wiadomości w książkach i w Internecie. Dla każdego gatunku przygotuję osobną tekturkę, na której umieszczę zebrane najciekawsze informacje. Tekturki umieszczę w ozdobnym pudełku.
13.Podczas rodzinnej wycieczki nad jezioro lub staw wytropię pięć zwierząt wodnych i nadwodnych. Sporządzę notatkęz obserwacji.Wykonam rysunki lub zdjęcia zwierząt. Przygotuję 5-minutową opowieść (sprawozdanie) z rodzinnej wycieczki, zaprezentuję zdjęcia, powiem, które ze zwierząt jest, moim zdaniem, najciekawsze i uzasadnię dlaczego.
14. Zrobię rysunek rafy koralowej. Podpiszę na nim przynajmniej pięć gatunków zwierząt. Przed rysowaniem obejrzę zdjęcia rafy i zwierząt z nią związanych. Namaluję lub narysuję obrazek, starając się jak najdokładniej przedstawić rafę.
15.Opowiem,w jaki sposób zwierzęta przystosowały się do życia pod wodą. Wyjaśnię pojęcie „opływowy kształtciała”. Przygotuję 5-minutową opowieść. Użyję do niej własnoręcznie wykonany model ryby lub planszę.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Klaudia - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 20 + 10 punktów + odznaka
4 Anielka - 30 punktów +odznaka
5. Jędrek- 30 punktów + odznaka
6. Iga - 30 punktów + odznaka
7. Maks - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Wykonam z plasteliny lub innej masy plastycznej trzy figurki przedstawiające różne zwierzęta wodne. Wystawię figurki i wypiszę na plakacie o formacie A4 trzy najważniejsze cechy wyglądu zwierząt pływających.
2. Przeczytam artykuł „Bezkości”(„Odkrywca”,10/2013) i wypiszę informacje dotyczące zwierząt wodnych. Przygotuję 5-minutową opowieść o zwierzęciu, które jest, moim zdaniem, najciekawsze i uzasadnię dlaczego. Materiały na stronie http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr10/flipviewerxpress.html
3. Opowiem o życiu żab–jak zmieniają się od wyjścia z jajeczka douzyskania dorosłości. Przygotuję 5-minutową opowieść i trzy plansze (na papierze lub w komputerze), które będą ilustrowały moją wypowiedź.
4. Narysuję plakat przedstawiający kolejne etapy życia żółwia morskiego. Mogę do tego wykorzystać wiadomości z artykułu„Żółwiew podróży”(„Odkrywca”,8/2013). Wystawię plakat i przygotuję 5-minutową opowieść o żółwiu. Materiały na stronie http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr8/flipviewerxpress.html
5. Zagram w grę „Elektryczne zwierzęta”na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Podejmę się tygodniowej opieki nad szkolną lub domową hodowlą ryb. Dowiem się, na czym polega opieka: ile razy dziennie należy ryby karmić, jak czyścić akwarium (jeśli akurat wypadnie sprzątanie akwarium), kupię kilka roślinek, wymienię filtr – jeśli będzie to konieczne.
7. Przeczytam informacje o zwierzętach żyjących w Bałtyku i wykonam zadania umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus–zeszyt 2”(str.16–17). Pokażę rodzicom wykonane zadania. Opowiem im, co mnie zaskoczyło, czego nie wiedziałem/wiedziałam przed zajrzeniem do „Przyrody plus”. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
8. Sprawdzę, jak wygląda i jak pływa ryba. Wykonam zadania dotyczące ryb umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus–zeszyt2”(str.20–21). Pokażę rodzicom wykonane zadania. Opowiem im, co mnie zaskoczyło, czego nie wiedziałem/wiedziałam przed zajrzeniem do „Przyrody plus”. Materiały na stronie www.klubczterechzywiolow.pl.
9. Umiem pływać. Jeśli posiadam już tę umiejętność, otrzymuję punkty po potwierdzeniu przez rodziców.
10.Zapisałem/zapisałam się na kurs pływania. Za chęć nabycia tej umiejętności (potwierdzenie od trenera) otrzymuję punkty.
Zadania za 30 punktów
11.Stworzę tablicę informacyjną, na której wyjaśnię, czym różni się węgorz elektryczny od innych ryb. Przyniosę na spotkanie Klubu moją tablicę informacyjną i wyjaśnię, co ona przedstawia.
12.Przygotuję kartotekę, w której zgromadzę wiadomości dotyczące gatunków ryb ze szkolnej lub domowej hodowli.Dowiem się, jakie gatunki ryb hodowane są w szkole. Poszukam na ich temat wiadomości w książkach i w Internecie. Dla każdego gatunku przygotuję osobną tekturkę, na której umieszczę zebrane najciekawsze informacje. Tekturki umieszczę w ozdobnym pudełku.
13.Podczas rodzinnej wycieczki nad jezioro lub staw wytropię pięć zwierząt wodnych i nadwodnych. Sporządzę notatkęz obserwacji.Wykonam rysunki lub zdjęcia zwierząt. Przygotuję 5-minutową opowieść (sprawozdanie) z rodzinnej wycieczki, zaprezentuję zdjęcia, powiem, które ze zwierząt jest, moim zdaniem, najciekawsze i uzasadnię dlaczego.
14. Zrobię rysunek rafy koralowej. Podpiszę na nim przynajmniej pięć gatunków zwierząt. Przed rysowaniem obejrzę zdjęcia rafy i zwierząt z nią związanych. Namaluję lub narysuję obrazek, starając się jak najdokładniej przedstawić rafę.
15.Opowiem,w jaki sposób zwierzęta przystosowały się do życia pod wodą. Wyjaśnię pojęcie „opływowy kształtciała”. Przygotuję 5-minutową opowieść. Użyję do niej własnoręcznie wykonany model ryby lub planszę.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Klaudia - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 20 + 10 punktów + odznaka
4 Anielka - 30 punktów +odznaka
5. Jędrek- 30 punktów + odznaka
6. Iga - 30 punktów + odznaka
7. Maks - 10 punktów
MŁYNARZ
Zadania za 10 punktów
1. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie wykonamy pracę plastyczną z nasion zbóż i innych roślin. Wykonamy pracę na dużym papierze. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
2. Narysuję, jak wygląda pole wiosną, latem, jesienią i zimą. Utworzę z rysunków wystawę. Pokażę ją na spotkaniu Klubu. Opowiem, czym różni się pole o każdej porze roku.
3. Razem z przyjacielem zrobię plakat o zbożach hodowanych w Polsce. Zaprezentujemy plakat na spotkaniu Klubu. Podpiszemy każdy rysunek.
4. Razem z grupą przyjaciół stworzę plakat ukazujący różne sposoby wykorzystania energii wody w historii człowieka. Porozmawiamy z rodzicami na ten temat. Zbierzemy wszystkie informacje i na ich podstawie wykonamy plakat. Zademonstrujemy go na spotkaniu Klubu. Opowiemy, co widać na plakacie.
5. Zagram w grę „Młyn wodny” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Zgromadzę kolekcję produktów zbożowych – różne rodzaje kasz, mąk, płatków i otrębów. Zaprezentuję kolekcję na spotkaniu Klubu. Podpiszę każdy eksponat.
7. Zbiorę kwiatostany pięciu różnych traw. Dowiem się od babci lub dziadka, jak rozpoznać kwiatostany traw. Zbiorę je i postaram się nazwać. Wymyślę, jak w ciekawy sposób zaprezentować je publiczności.
8. Zmielę za pomocą kamieni ziarna zbóż lub innych traw. Zaprezentuję jak się to robi na spotkaniu Klubu.
9. Upiekę z pomocą rodziców ciasto. Poczęstuję ciastem kolegów na spotkaniu Klubu. Chętnym wyjaśnię, jak robi się takie ciasto.
10. Opowiem, w jaki sposób ludzie wykorzystują energię płynącej wody. Przygotuję 5-minutową wypowiedź według 5 punktów planu, który wcześniej przygotuję. Publiczność oceni moją wypowiedź.
Zadania za 30 punktów
11. Wytłumaczę, w jaki sposób działa młyn wodny. Przygotuję 5-minutową wypowiedź. Zilustruję wypowiedź używając dużej kartki papieru na ścianie i kolorowych mazaków. Zadam pytanie komuś z publiczności. Jeśli odpowie – to znaczy, że wykład był jasny, zadanie zaliczone.
12. Zrobię makietę młyna i koła młyńskiego. Przyjrzę się zdjęciom starych młynów i kół wodnych. Postaram się stworzyć makietę jak najwierniej odzwierciedlającą wygląd młyna. Do budowy makiety użyję dowolnych materiałów – papieru, drewna, plasteliny, surowców wtórnych (opakowań). Zaprezentuję makietę na spotkaniu Klubu.
13. Zrobię album pt. „Historia mąką pisana”. W Internecie lub w bibliotece znajdę informacje jak robiło się mąkę w najdawniejszych czasach, a jak współcześnie. Na podstawie zebranych informacji, rysunków i zdjęć przygotuję album.
14. Zademonstruję, w jaki sposób ludzie czerpią energię z ruchu wody. Wykonam turbinę wodą według instrukcji przedstawionej przy odznace Rzeźbiarz . Wytnę z tektury pasek i przyczepię go do patyczka utrzymującego turbinę (rys. 2). Pasek powinien być jak najdłuższy, nie może jednak opierać się na stole. Z drugiej strony patyczka umieszczę wycięte z papieru „koło zębate” . Na spotkaniu Klubu ustawię turbinę na stole. Na stole, tuż obok tekturowego paska położę niewielką kulkę z papieru. Przy pomocy wody (opis – zad 13, odznaka Rzeźbiarz) uruchomię ją i zademonstruję, w jaki sposób energia uzyskana dzięki płynącej wodzie przesunęła kulkę. Pokażę też ruch koła zębatego. Wytłumaczę, w jaki sposób koło zębate może dalej przekazywać energię wody.
15. Na mapie zaznaczę pięć polskich elektrowni wodnych. Opowiem o jednej, która zachwyciła mnie najbardziej.
1. Iga - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Julka - 30 punktów + odznaka
4. Basia- 30 punktów +odznaka
5. Kaja - 30 punktów + odznaka
6. Zuzia P - 30 punktów + odznaka
7. Anielka - 30 punktów + odznaka
8. Kacper - 30 punktów+ odznaka
9. Weronika - 30 punktów + odznaka
10. Tereska - 20 punktów
11. Kaja - 20 punktów
12. Maks - 10 punktów
13. Kacper - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie wykonamy pracę plastyczną z nasion zbóż i innych roślin. Wykonamy pracę na dużym papierze. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
2. Narysuję, jak wygląda pole wiosną, latem, jesienią i zimą. Utworzę z rysunków wystawę. Pokażę ją na spotkaniu Klubu. Opowiem, czym różni się pole o każdej porze roku.
3. Razem z przyjacielem zrobię plakat o zbożach hodowanych w Polsce. Zaprezentujemy plakat na spotkaniu Klubu. Podpiszemy każdy rysunek.
4. Razem z grupą przyjaciół stworzę plakat ukazujący różne sposoby wykorzystania energii wody w historii człowieka. Porozmawiamy z rodzicami na ten temat. Zbierzemy wszystkie informacje i na ich podstawie wykonamy plakat. Zademonstrujemy go na spotkaniu Klubu. Opowiemy, co widać na plakacie.
5. Zagram w grę „Młyn wodny” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Zgromadzę kolekcję produktów zbożowych – różne rodzaje kasz, mąk, płatków i otrębów. Zaprezentuję kolekcję na spotkaniu Klubu. Podpiszę każdy eksponat.
7. Zbiorę kwiatostany pięciu różnych traw. Dowiem się od babci lub dziadka, jak rozpoznać kwiatostany traw. Zbiorę je i postaram się nazwać. Wymyślę, jak w ciekawy sposób zaprezentować je publiczności.
8. Zmielę za pomocą kamieni ziarna zbóż lub innych traw. Zaprezentuję jak się to robi na spotkaniu Klubu.
9. Upiekę z pomocą rodziców ciasto. Poczęstuję ciastem kolegów na spotkaniu Klubu. Chętnym wyjaśnię, jak robi się takie ciasto.
10. Opowiem, w jaki sposób ludzie wykorzystują energię płynącej wody. Przygotuję 5-minutową wypowiedź według 5 punktów planu, który wcześniej przygotuję. Publiczność oceni moją wypowiedź.
Zadania za 30 punktów
11. Wytłumaczę, w jaki sposób działa młyn wodny. Przygotuję 5-minutową wypowiedź. Zilustruję wypowiedź używając dużej kartki papieru na ścianie i kolorowych mazaków. Zadam pytanie komuś z publiczności. Jeśli odpowie – to znaczy, że wykład był jasny, zadanie zaliczone.
12. Zrobię makietę młyna i koła młyńskiego. Przyjrzę się zdjęciom starych młynów i kół wodnych. Postaram się stworzyć makietę jak najwierniej odzwierciedlającą wygląd młyna. Do budowy makiety użyję dowolnych materiałów – papieru, drewna, plasteliny, surowców wtórnych (opakowań). Zaprezentuję makietę na spotkaniu Klubu.
13. Zrobię album pt. „Historia mąką pisana”. W Internecie lub w bibliotece znajdę informacje jak robiło się mąkę w najdawniejszych czasach, a jak współcześnie. Na podstawie zebranych informacji, rysunków i zdjęć przygotuję album.
14. Zademonstruję, w jaki sposób ludzie czerpią energię z ruchu wody. Wykonam turbinę wodą według instrukcji przedstawionej przy odznace Rzeźbiarz . Wytnę z tektury pasek i przyczepię go do patyczka utrzymującego turbinę (rys. 2). Pasek powinien być jak najdłuższy, nie może jednak opierać się na stole. Z drugiej strony patyczka umieszczę wycięte z papieru „koło zębate” . Na spotkaniu Klubu ustawię turbinę na stole. Na stole, tuż obok tekturowego paska położę niewielką kulkę z papieru. Przy pomocy wody (opis – zad 13, odznaka Rzeźbiarz) uruchomię ją i zademonstruję, w jaki sposób energia uzyskana dzięki płynącej wodzie przesunęła kulkę. Pokażę też ruch koła zębatego. Wytłumaczę, w jaki sposób koło zębate może dalej przekazywać energię wody.
15. Na mapie zaznaczę pięć polskich elektrowni wodnych. Opowiem o jednej, która zachwyciła mnie najbardziej.
1. Iga - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Julka - 30 punktów + odznaka
4. Basia- 30 punktów +odznaka
5. Kaja - 30 punktów + odznaka
6. Zuzia P - 30 punktów + odznaka
7. Anielka - 30 punktów + odznaka
8. Kacper - 30 punktów+ odznaka
9. Weronika - 30 punktów + odznaka
10. Tereska - 20 punktów
11. Kaja - 20 punktów
12. Maks - 10 punktów
13. Kacper - 10 punktów
LILIA WODNA
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię nazwy ośmiu roślin wodnych i nadwodnych. Opowiem o, moim zdaniem, najciekawszej z nich. Po skończonej opowieści zadam trzy pytania widowni. Moje pytania powinny opierać się na mojej opowieści. Jeśli widownia odpowie – zadanie zaliczone.
2. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie namalujemy plakat przedstawiający rośliny wodne i nadwodne. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
3. Ulepię z plasteliny model chronionej rośliny wodnej – grążela żółtego. Wystawię pracę na spotkaniu Klubu, opowiem o charakterystycznych cechach tej rośliny.
4. Uzupełnię karty pracy dotyczące roślin wodnych umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 2” (str. 22–23). Pokażę rodzicom wykonane zadania. Opowiem im, co mnie zaskoczyło, czego nie wiedziałem(wiedziałam) przed zajrzeniem do „Przyrody plus”.
Zadania za 20 punktów
5. Wyjaśnię pojęcie „glony”. Przedstawię moje wyjaśnienie widowni, która poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała mój przekaz.
6. Poszukam na powierzchni jeziora lub stawu rzęsy wodnej. Przeprowadzę jej obserwację za pomocą lupy. Obserwację wykonam pod opieką osoby dorosłej. Zrobię zdjęcia. Na spotkaniu Klubu opowiem w ciągu 5 minut o najbardziej interesujących, według mnie, wynikach obserwacji. Pokażę zdjęcia.
7. Wyjaśnię, jakimi sposobami rośliny walczą z niszczącą siłą płynącej wody. Poszukam informacji na ten temat w Internecie lub bibliotece. Przedstawię moje wyjaśnienia widowni, która poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała mój przekaz. Moje wyjaśnienia zilustruję zdjęciami bądź rysunkami.
8. Przygotuję doświadczenie, w którym przedstawię wpływ słonej wody na rośliny. Samodzielnie (lub z pomocą osoby dorosłej) wymyślę, w jaki sposób przeprowadzić doświadczenie. Użyję do eksperymentu rośliny samodzielnie wyhodowanej, zerwanej na nieużytku lub otrzymanej od opiekuna. Zaprezentuję wyniki doświadczenia na spotkaniu Klubu. Opowiem, co wynikło z mojego doświadczenia.
Zadania za 30 punktów
9. Podam przykłady roślin, które wykorzystują energię płynącej wody do przemieszczania się. Opowiem o najbardziej interesującej roślinie według mnie. Moją opowieść zilustruję zdjęciami bądź rysunkami.
10. Stworzę hydroponiczną wodną hodowlę roślin. Skorzystam z pomocy rodzica lub nauczyciela. Przygotuję duży słoik, kubek z przejrzystego plastiku (albo: inny plastikowy kubeczek, plastikową doniczkę), podłoże dla roślin (keramzyt ogrodniczy), młodą roślinę doniczkową (np. paprotkę), wodę, ewentualnie nawóz do uprawy hydroponicznej. Na brzegach kubeczka (lub doniczki) zrobię dużo otworków. Roślinę przygotuję do hodowli – delikatnie wyjmę ją z doniczki i część pokrytą ziemią zanurzę w misce z wodą. Po pół godzinie obmyję korzenie z ziemi. Przytrzymam roślinę nad kubeczkiem (doniczką), tak by wszystkie korzenie były w niej ukryte, a łodygi i liście wystawały na zewnątrz. Delikatnie uzupełnię donicę podłożem. Roślina powinna stać stabilnie w pojemniku. Tak przygotowaną hodowlę umieszczę w słoiku napełnionym częściowo wodą (dolna część doniczki powinna być zakryta wodą) i tak zostawiam. Jeżeli chcę prowadzić hodowle dłużej niż dwa tygodnie muszę dodać do niej specjalny nawóz. Hodowlę zaprezentuję na spotkaniu Klubu. Opowiem, o tym, jak ją stworzyłem (stworzyłam).
11. Podczas rodzinnej wycieczki zbiorę liście roślin, które rosną nad samą wodą – na podmokłym brzegu, w szuwarach. Wykonam z nich zielnik. Przy zbiorze (z pomocą osoby dorosłej) sprawdzę, czy roślina jest sucha, a po naciśnięciu złamanego liścia lub łodyżki nie kapie sok. Tylko takie rośliny dadzą się łatwo wysuszyć. Każdą roślinę osobno umieszczę w gazecie (papier chłonący wodę). Arkusze ułożę w stos przekładając je dodatkowymi gazetami. Przygniotę je ciężkimi książkami. Codziennie – aż do wyschnięcia – będę przekładać rośliny do suchych gazet. Stworzę zielnik przyklejając każdą roślinę na osobnym, kartoniku i podpisując ją. Zaprezentuję zielnik na spotkaniu Klubu. Opowiem o roślinie, która najbardziej mnie zaciekawiła.
12. Przygotuję kartotekę, w której zgromadzę wiadomości dotyczące gatunków roślin znajdujących się w akwarium szkolnym lub domowym. Dowiem się, jakie rośliny znajdują się w akwariach. Każdej roślinie przygotuję metryczkę – niewielką tekturkę, na której umieszczę jej nazwę i rysunek, oraz dodatkowe wiadomości (pochodzenie, wymagania, ciekawostki). Dla metryczek wykonam opakowanie np. ozdobne pudełko. Zaprezentuję kartotekę na spotkaniu Klubu. Opowiem, jak przygotowuje się kartotekę roślin.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Wiktor - 30 punktów+ odznaka
3. Klaudia - 30 punktów + odznaka
4. Miłosz - 30 punktów + odznaka
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię nazwy ośmiu roślin wodnych i nadwodnych. Opowiem o, moim zdaniem, najciekawszej z nich. Po skończonej opowieści zadam trzy pytania widowni. Moje pytania powinny opierać się na mojej opowieści. Jeśli widownia odpowie – zadanie zaliczone.
2. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie namalujemy plakat przedstawiający rośliny wodne i nadwodne. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
3. Ulepię z plasteliny model chronionej rośliny wodnej – grążela żółtego. Wystawię pracę na spotkaniu Klubu, opowiem o charakterystycznych cechach tej rośliny.
4. Uzupełnię karty pracy dotyczące roślin wodnych umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 2” (str. 22–23). Pokażę rodzicom wykonane zadania. Opowiem im, co mnie zaskoczyło, czego nie wiedziałem(wiedziałam) przed zajrzeniem do „Przyrody plus”.
Zadania za 20 punktów
5. Wyjaśnię pojęcie „glony”. Przedstawię moje wyjaśnienie widowni, która poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała mój przekaz.
6. Poszukam na powierzchni jeziora lub stawu rzęsy wodnej. Przeprowadzę jej obserwację za pomocą lupy. Obserwację wykonam pod opieką osoby dorosłej. Zrobię zdjęcia. Na spotkaniu Klubu opowiem w ciągu 5 minut o najbardziej interesujących, według mnie, wynikach obserwacji. Pokażę zdjęcia.
7. Wyjaśnię, jakimi sposobami rośliny walczą z niszczącą siłą płynącej wody. Poszukam informacji na ten temat w Internecie lub bibliotece. Przedstawię moje wyjaśnienia widowni, która poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała mój przekaz. Moje wyjaśnienia zilustruję zdjęciami bądź rysunkami.
8. Przygotuję doświadczenie, w którym przedstawię wpływ słonej wody na rośliny. Samodzielnie (lub z pomocą osoby dorosłej) wymyślę, w jaki sposób przeprowadzić doświadczenie. Użyję do eksperymentu rośliny samodzielnie wyhodowanej, zerwanej na nieużytku lub otrzymanej od opiekuna. Zaprezentuję wyniki doświadczenia na spotkaniu Klubu. Opowiem, co wynikło z mojego doświadczenia.
Zadania za 30 punktów
9. Podam przykłady roślin, które wykorzystują energię płynącej wody do przemieszczania się. Opowiem o najbardziej interesującej roślinie według mnie. Moją opowieść zilustruję zdjęciami bądź rysunkami.
10. Stworzę hydroponiczną wodną hodowlę roślin. Skorzystam z pomocy rodzica lub nauczyciela. Przygotuję duży słoik, kubek z przejrzystego plastiku (albo: inny plastikowy kubeczek, plastikową doniczkę), podłoże dla roślin (keramzyt ogrodniczy), młodą roślinę doniczkową (np. paprotkę), wodę, ewentualnie nawóz do uprawy hydroponicznej. Na brzegach kubeczka (lub doniczki) zrobię dużo otworków. Roślinę przygotuję do hodowli – delikatnie wyjmę ją z doniczki i część pokrytą ziemią zanurzę w misce z wodą. Po pół godzinie obmyję korzenie z ziemi. Przytrzymam roślinę nad kubeczkiem (doniczką), tak by wszystkie korzenie były w niej ukryte, a łodygi i liście wystawały na zewnątrz. Delikatnie uzupełnię donicę podłożem. Roślina powinna stać stabilnie w pojemniku. Tak przygotowaną hodowlę umieszczę w słoiku napełnionym częściowo wodą (dolna część doniczki powinna być zakryta wodą) i tak zostawiam. Jeżeli chcę prowadzić hodowle dłużej niż dwa tygodnie muszę dodać do niej specjalny nawóz. Hodowlę zaprezentuję na spotkaniu Klubu. Opowiem, o tym, jak ją stworzyłem (stworzyłam).
11. Podczas rodzinnej wycieczki zbiorę liście roślin, które rosną nad samą wodą – na podmokłym brzegu, w szuwarach. Wykonam z nich zielnik. Przy zbiorze (z pomocą osoby dorosłej) sprawdzę, czy roślina jest sucha, a po naciśnięciu złamanego liścia lub łodyżki nie kapie sok. Tylko takie rośliny dadzą się łatwo wysuszyć. Każdą roślinę osobno umieszczę w gazecie (papier chłonący wodę). Arkusze ułożę w stos przekładając je dodatkowymi gazetami. Przygniotę je ciężkimi książkami. Codziennie – aż do wyschnięcia – będę przekładać rośliny do suchych gazet. Stworzę zielnik przyklejając każdą roślinę na osobnym, kartoniku i podpisując ją. Zaprezentuję zielnik na spotkaniu Klubu. Opowiem o roślinie, która najbardziej mnie zaciekawiła.
12. Przygotuję kartotekę, w której zgromadzę wiadomości dotyczące gatunków roślin znajdujących się w akwarium szkolnym lub domowym. Dowiem się, jakie rośliny znajdują się w akwariach. Każdej roślinie przygotuję metryczkę – niewielką tekturkę, na której umieszczę jej nazwę i rysunek, oraz dodatkowe wiadomości (pochodzenie, wymagania, ciekawostki). Dla metryczek wykonam opakowanie np. ozdobne pudełko. Zaprezentuję kartotekę na spotkaniu Klubu. Opowiem, jak przygotowuje się kartotekę roślin.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Wiktor - 30 punktów+ odznaka
3. Klaudia - 30 punktów + odznaka
4. Miłosz - 30 punktów + odznaka
ŻYWIOŁ POWIETRZA
KONSTRUKTOR WIATRAKÓW
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię rodzaje wiatru – od najsłabszego do najsilniejszego. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Wymyślę i narysuję symbol każdego z rodzajów wiatru.
2. Narysuję obrazek pt. „Wichura”. Wystawię obrazek na spotkaniu Klubu.
3. Wykonam zdjęcia drzew podczas silnego wiatru. Nakleję zdjęcia na planszę i nadam im wymyślone tytuły.
4. Zaprojektuję znaczek pocztowy przedstawiający wiatrak. Przedstawię mój projekt na spotkaniu Klubu.
5. Zagram w grę „Farma wiatrowa” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Razem z kimś z klasy opowiem o zagrożeniach wynikających z siły wiatru. Przygotuję z kolegą dialog na ten temat. Wygłosimy go podczas spotkania Klubu. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy dowiedziała się czegoś o niszczycielskiej sile wiatru.
7. Wykonam doświadczenie, w którym powietrze będzie poruszało różnymi przedmiotami. Zademonstruję doświadczenie na spotkaniu Klubu i zaproszę do udziału w moim doświadczeniu kilku klubowiczów.
8. Wyjaśnię, do czego używa się skali Beauforta. Przygotuję 5-punktowy plan mojego wykładu. Wygłoszę go w ciągu 5 minut. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
9. Wykonam wiatraczek. Przygotuję kartkę papieru, patyczek, nożyczki, szpilkę. Wytnę kwadrat z kartki. Złożę go w poprzek – tak by powstał trójkąt. Rozprostuję i złożę kwadrat w drugą stronę. Po rozprostowaniu widoczne będą zagniecenia w kształcie X. (rys. 1). Przetnę każde z zagnieceń do połowy. Chwycę po jednym rożku z każdego skrzydełka i przykleję delikatnie do środka (uwaga – bez zaginania kartki). (rys. 2). Środek wiatraczka przebiję szpilką (rys. 3). Szpilkę wbiję w patyczek (ry. 4). Wystawię wiatraczek podczas spotkania Klubu. Opowiem, jak działa.
10. Stworzę tablicę informacyjną dotyczącą siły wiatru. Znajdę w książkach lub w Internecie opis skali Beauforta – rysunki oraz zdjęcia. Użyję tych wiadomości do stworzenia tablicy informacyjnej. Na kartce o formacie A3 narysuję tabelę, w której umieszczę rysunki ilustrujące kolejne stopnie skali. Tablicę wystawię na spotkaniu Klubu. Opowiem, co przedstawia moja tablica.
Zadania za 30 punktów
11. Razem z grupą przyjaciół pokażę w przedstawieniu bez słów, w jaki sposób ludzie wykorzystują energię płynącą z poruszającego się powietrza. Przygotuję pantomimę – zagadkę. My będziemy pokazywali, a publiczność będzie zgadywała, jaki sposób wykorzystania wiatru pokazujemy.
12 Na trzy różne sposoby pobudzę powietrze do ruchu. Zademonstruję jego wpływ na wykonanym przeze mnie wiatraczku. Użyję do zadania wykonany przez siebie wiatraczek (zadanie 9). Wystawię wiatraczek podczas spotkania Klubu. Zademonstruję jak na trzy sposoby pobudzić powietrze do ruchu.
13. Wykonam album dotyczący energii czerpanej z powietrza – dawniej i dziś. Poszukam w książkach i w Internecie informacji dotyczących energii czerpanej z powietrza. Przerysuję, skseruję lub wydrukuję najciekawsze ilustracje. Przykleję je do kartek z bloku technicznego. Umieszczę pod nimi odpowiednie podpisy. Kartki ułożę w kolejności czasu powstania (od najstarszych konstrukcji do współczesnych). Wystawię album na spotkaniu Klubu. Opowiem, co przedstawia.
14. Sprawdzę, czy powietrze może przewodzić energię cieplną. Przygotuję niski słoik, zapałki i płaską świeczkę (tzw. tealight). Przy pomocy opiekuna umieszczę świeczkę w słoiku i zapalę ją. Po kilku minutach ostrożnie zbliżę dłoń do otworu słoika. Zastanowię się, czy czuję ciepło. Zaprezentuję doświadczenie na spotkaniu Klubu, wyjaśnię, na czym polega doświadczenie.
15. Nakręcę film, w którym uwiecznię działanie wiatraczka przy podmuchach o różnej sile. Przedstawię mój film na spotkaniu Klubu. Po projekcji odpowiem na pytania publiczności.
16. Wykonam model starego wiatraka. Przyjrzę się zdjęciom współczesnych i niegdyś używanych wiatraków. Wybiorę jeden z nich i wykonam jego makietę. Użyję do tego dowolnej techniki np. formowania z masy plastycznej, sklejania opakowań lub elementów wyciętych z papieru. Przedstawię mój model na spotkaniu Klubu. Podczas krótkiego wystąpienia opowiem, jak działał taki wiatrak.
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię rodzaje wiatru – od najsłabszego do najsilniejszego. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Wymyślę i narysuję symbol każdego z rodzajów wiatru.
2. Narysuję obrazek pt. „Wichura”. Wystawię obrazek na spotkaniu Klubu.
3. Wykonam zdjęcia drzew podczas silnego wiatru. Nakleję zdjęcia na planszę i nadam im wymyślone tytuły.
4. Zaprojektuję znaczek pocztowy przedstawiający wiatrak. Przedstawię mój projekt na spotkaniu Klubu.
5. Zagram w grę „Farma wiatrowa” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Razem z kimś z klasy opowiem o zagrożeniach wynikających z siły wiatru. Przygotuję z kolegą dialog na ten temat. Wygłosimy go podczas spotkania Klubu. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy dowiedziała się czegoś o niszczycielskiej sile wiatru.
7. Wykonam doświadczenie, w którym powietrze będzie poruszało różnymi przedmiotami. Zademonstruję doświadczenie na spotkaniu Klubu i zaproszę do udziału w moim doświadczeniu kilku klubowiczów.
8. Wyjaśnię, do czego używa się skali Beauforta. Przygotuję 5-punktowy plan mojego wykładu. Wygłoszę go w ciągu 5 minut. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
9. Wykonam wiatraczek. Przygotuję kartkę papieru, patyczek, nożyczki, szpilkę. Wytnę kwadrat z kartki. Złożę go w poprzek – tak by powstał trójkąt. Rozprostuję i złożę kwadrat w drugą stronę. Po rozprostowaniu widoczne będą zagniecenia w kształcie X. (rys. 1). Przetnę każde z zagnieceń do połowy. Chwycę po jednym rożku z każdego skrzydełka i przykleję delikatnie do środka (uwaga – bez zaginania kartki). (rys. 2). Środek wiatraczka przebiję szpilką (rys. 3). Szpilkę wbiję w patyczek (ry. 4). Wystawię wiatraczek podczas spotkania Klubu. Opowiem, jak działa.
10. Stworzę tablicę informacyjną dotyczącą siły wiatru. Znajdę w książkach lub w Internecie opis skali Beauforta – rysunki oraz zdjęcia. Użyję tych wiadomości do stworzenia tablicy informacyjnej. Na kartce o formacie A3 narysuję tabelę, w której umieszczę rysunki ilustrujące kolejne stopnie skali. Tablicę wystawię na spotkaniu Klubu. Opowiem, co przedstawia moja tablica.
Zadania za 30 punktów
11. Razem z grupą przyjaciół pokażę w przedstawieniu bez słów, w jaki sposób ludzie wykorzystują energię płynącą z poruszającego się powietrza. Przygotuję pantomimę – zagadkę. My będziemy pokazywali, a publiczność będzie zgadywała, jaki sposób wykorzystania wiatru pokazujemy.
12 Na trzy różne sposoby pobudzę powietrze do ruchu. Zademonstruję jego wpływ na wykonanym przeze mnie wiatraczku. Użyję do zadania wykonany przez siebie wiatraczek (zadanie 9). Wystawię wiatraczek podczas spotkania Klubu. Zademonstruję jak na trzy sposoby pobudzić powietrze do ruchu.
13. Wykonam album dotyczący energii czerpanej z powietrza – dawniej i dziś. Poszukam w książkach i w Internecie informacji dotyczących energii czerpanej z powietrza. Przerysuję, skseruję lub wydrukuję najciekawsze ilustracje. Przykleję je do kartek z bloku technicznego. Umieszczę pod nimi odpowiednie podpisy. Kartki ułożę w kolejności czasu powstania (od najstarszych konstrukcji do współczesnych). Wystawię album na spotkaniu Klubu. Opowiem, co przedstawia.
14. Sprawdzę, czy powietrze może przewodzić energię cieplną. Przygotuję niski słoik, zapałki i płaską świeczkę (tzw. tealight). Przy pomocy opiekuna umieszczę świeczkę w słoiku i zapalę ją. Po kilku minutach ostrożnie zbliżę dłoń do otworu słoika. Zastanowię się, czy czuję ciepło. Zaprezentuję doświadczenie na spotkaniu Klubu, wyjaśnię, na czym polega doświadczenie.
15. Nakręcę film, w którym uwiecznię działanie wiatraczka przy podmuchach o różnej sile. Przedstawię mój film na spotkaniu Klubu. Po projekcji odpowiem na pytania publiczności.
16. Wykonam model starego wiatraka. Przyjrzę się zdjęciom współczesnych i niegdyś używanych wiatraków. Wybiorę jeden z nich i wykonam jego makietę. Użyję do tego dowolnej techniki np. formowania z masy plastycznej, sklejania opakowań lub elementów wyciętych z papieru. Przedstawię mój model na spotkaniu Klubu. Podczas krótkiego wystąpienia opowiem, jak działał taki wiatrak.
1. Iga - 30 punktów + odznaka
2. Julka - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 30 punktów + odznaka
4. Michał - 30 punktów +odznaka
5. Alan - 30 punktów +odznaka
6. Klaudia- 30 punktów +odznaka
7. Miłosz -30 punktów + odznaka
8. Kaja - 30 punktów + odznaka
9. Basia - 10 punktów
10. Zuzia P. - 10 punktów
2. Julka - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 30 punktów + odznaka
4. Michał - 30 punktów +odznaka
5. Alan - 30 punktów +odznaka
6. Klaudia- 30 punktów +odznaka
7. Miłosz -30 punktów + odznaka
8. Kaja - 30 punktów + odznaka
9. Basia - 10 punktów
10. Zuzia P. - 10 punktów
PODNIEBNY FIZYK
Zadania za 10 punktów
1. Sprawdzę, w jaki sposób można zobaczyć powietrze. Trzy razy dmuchnę przed siebie. Sprawdzę, czy widać wydmuchnięte przeze mnie powietrze. Później ponownie trzy razy dmuchnę, tym razem wdmuchując powietrze do balonika. Zobaczę, ile miejsca zajęło wydmuchiwane przeze mnie powietrze. Zaprezentuję eksperyment w trakcie spotkania Klubu.
2. Spróbuję przesunąć kawałeczki papieru za pomocą energii powietrza wydobywającego się z balonika. Podrę skrawek papieru na kilka drobnych kawałeczków i umieszczę je na stole. Nadmucham balon – przytrzymam go jedną ręką, drugą zablokuję jego ustnik. Zbliżę balon do papierków i uwolnię powietrze. Zmierzę największą odległość, którą pokonał papierek. Na spotkanie Klubu przyniosę baloniki dla kolegów. Wyjaśnię, w jaki sposób przeprowadzić doświadczenie. Zapiszę na tablicy rekordowe odległości, na które odleciały papierki. Wspólnie ustalimy, jaki płynie z tego wniosek.
3. Porównam cechy powietrza i wody. W Internecie lub bibliotece dowiem się, na jakie cechy wody i powietrza warto zwrócić uwagę. Sprawdzę co najbardziej je różni. Zaprezentuję to porównanie za pomocą prostego doświadczenia. Przedstawię wnioski.
4. Z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Wspólnie namalujemy obraz za pomocą powietrza wydmuchiwanego przez słomkę. Przygotujemy kartkę o formacie A3, farby plakatówki i słomki. Każdy doleje kilka kropel wody do pojemniczka z wybranym kolorem farby i intensywnie zamiesza. Po kolei będziemy wylewać mieszankę na kartkę i rozdmuchiwać ją przy pomocy słomki w fantazyjny wzór. Zaprezentujemy obraz na spotkaniu Klubu, podpiszemy go nazwą grupy artystycznej.
5. Zagram w grę „Chrońmy klimat” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Przeczytam o powstawaniu ruchów powietrza nad morzem w podręczniku z ćwiczeniami „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 18–19). Wykonam tablicę informacyjną przedstawiającą to zjawisko. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność oceni, czy zrozumiała zagadnienie.
7. Wykonam zabawkę działającą dzięki energii poruszającego się powietrza. Przygotuję wieszak na ubrania, krepinę, sznurek, kartkę z bloku technicznego, nożyczki i pisaki. Owinę wieszak krepą. Na kartce narysuję 3-4 latające zwierzęta np. motyle, pszczoły, ptaki. Wytnę je i przymocuję do ramiączka na sznureczkach długości około 15-20 cm. Zaprezentuję zabawkę na spotkaniu Klubu. Zawieśmy ją tak, aby nie zwierzęta nie dotykały ściany ani szafki. Postarajmy się na różne sposoby poruszać zabawką przy pomocy ruchów powietrza (np. dmuchając, wachlując książką lub wachlarzem wykonanym z kartki).
8. Wykonam doświadczenie, w którym za pomocą płynu i proszku stworzę gaz. Przygotuję pół szklanki octu, opakowanie sody oczyszczonej, kilka kropli płynu do naczyń, słoiczek i talerz. Ustawię słoik na talerzu. Umieszczę w nim ocet oraz płyn do naczyń. Zamieszam dokładnie i jednym ruchem wsypię do środka całą sodę. Będę obserwować powstające bąbelki. Powstają, ponieważ po zmieszaniu octu i sody tworzy się gaz – dwutlenek węgla. Na spotkaniu Koła zaprezentuję doświadczenie. Przy pomocy nauczyciela wyjaśnię, na czym ono polega.
9. Wykonam doświadczenie dotyczące rozchodzenia się dźwięku w powietrzu. W Internecie lub bibliotece przeczytam o tym, jak rozchodzi się dźwięk w powietrzu. Przygotuję odtwarzacz muzyki, kartki z bloku technicznego, dużą chustę na szyję. Wykonam kartę obserwacji w sposób przedstawiony na rysunku (rys. 1). Jedną kartkę z bloku technicznego zwinę w niezbyt szeroki, prosty rulon. Drugą kartkę zwinę w tubę – jeden jej koniec będzie bardzo wąski, drugi najszerszy z możliwych. Będę słuchać jednej i tej samej piosenki najpierw normalnie, później przytykając do uszu rulon, tubę z jednej oraz drugiej strony, w końcu obwiążę sobie głowę chustą, zasłaniając uszy. Za każdym razem będę się zastanawiać, czy słyszę piosenkę lepiej, gorzej czy tak samo dobrze, jak bez wybranej pomocy. Obserwację zanotuję kolorując odpowiednią liczbę kółek. Na spotkaniu Klubu zademonstruję doświadczenie i przedstawię wnioski.
10. Wykonam model żaglówki poruszanej przez energię powietrza. Przygotuję plastikową, podłużną rynienkę (np. opakowanie po serku twarogowym), patyczek – 20 cm, taśmę klejącą, plastelinę i kartkę papieru. Wytnę z kartki prostokątny żagielek o długości 12 cm. Mogę go dowolnie ozdobić. Pośrodku żagla przymocuję taśmą klejącą patyczek. Na dnie opakowania, mniej więcej pośrodku, przykleję sporą kulkę plasteliny i wbiję w nią patyczek z żaglem. Zaprezentuję łódkę na spotkaniu Klubu, najlepiej na świeżym powietrzu, na rzeczce, jeziorku lub stawie.
Zadania za 30 punktów
11. Razem z dwójką przyjaciół zaprojektuję i przeprowadzę doświadczenia pokazujące, w jaki sposób można zbadać różne cechy powietrza. Powietrze wypełnia balonik, przesuwa przedmioty, wysusza rzeczy mokre, hałasuje, chłodzi, ogrzewa… Każdą z tych cech można jakoś pokazać. Zaprojektuję, jak, a następnie zaprezentuję na spotkaniu Klubu.
12. Przyjrzę się, w jaki sposób działa urządzenie do napowietrzania wody w akwarium. Na spotkaniu Klubu opowiem o moich obserwacjach oraz wspólnie zastanowimy się, w jaki sposób powietrze dostaje się do wody w przyrodzie.
13. Wykonam doświadczenie, pokazujące, w jaki sposób powietrze naciska na różne przedmioty. Wyjaśnię pojęcie „ciśnienie powietrza”. Przygotuję balonik, nożyczki i niewielki lejek. Odetnę z balonika ustnik i nałożę go na szerszą część lejka (rys.1). Będę dmuchać przez węższą część lejka. Przyjrzę się jak powietrze naciska na balonik. Postaram się „zdmuchnąć” balonik z lejka. Zaprezentuję doświadczenie, wyjaśnię, na czym polega.
14. Sprawdzę, w jaki sposób rusza się ogrzewane powietrze. Przygotuję kartkę, nożyczki, sznurek i ewentualnie świecę oraz zapałki. Na kartce narysuję kształt ślimaka (rys. 1) i wytnę go po linii. Pośrodku (w miejscu zaznaczonym na rysunku czerwoną kropką) zamocuję sznureczek. Zawieszę sprężynkę tuż nad kaloryferem. Będę obserwował, czy powietrze ogrzewające się od kaloryfera wędruje do góry poruszając papierowym ślimakiem. Jeżeli kaloryfer jest zimny, mogę zawiesić zabawkę nad palącą się świecą. Na spotkaniu Klubu przedstawię doświadczenie i skomentuję je. Publiczność oceni, czy zrozumiała zagadnienie.
1. Wiktor - 30 punktów + odznaka
2. Klaudia - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
4. Maks - 30 punktów + odznaka
5. Magda - 10 punktów
6. Zuzia P. - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Sprawdzę, w jaki sposób można zobaczyć powietrze. Trzy razy dmuchnę przed siebie. Sprawdzę, czy widać wydmuchnięte przeze mnie powietrze. Później ponownie trzy razy dmuchnę, tym razem wdmuchując powietrze do balonika. Zobaczę, ile miejsca zajęło wydmuchiwane przeze mnie powietrze. Zaprezentuję eksperyment w trakcie spotkania Klubu.
2. Spróbuję przesunąć kawałeczki papieru za pomocą energii powietrza wydobywającego się z balonika. Podrę skrawek papieru na kilka drobnych kawałeczków i umieszczę je na stole. Nadmucham balon – przytrzymam go jedną ręką, drugą zablokuję jego ustnik. Zbliżę balon do papierków i uwolnię powietrze. Zmierzę największą odległość, którą pokonał papierek. Na spotkanie Klubu przyniosę baloniki dla kolegów. Wyjaśnię, w jaki sposób przeprowadzić doświadczenie. Zapiszę na tablicy rekordowe odległości, na które odleciały papierki. Wspólnie ustalimy, jaki płynie z tego wniosek.
3. Porównam cechy powietrza i wody. W Internecie lub bibliotece dowiem się, na jakie cechy wody i powietrza warto zwrócić uwagę. Sprawdzę co najbardziej je różni. Zaprezentuję to porównanie za pomocą prostego doświadczenia. Przedstawię wnioski.
4. Z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Wspólnie namalujemy obraz za pomocą powietrza wydmuchiwanego przez słomkę. Przygotujemy kartkę o formacie A3, farby plakatówki i słomki. Każdy doleje kilka kropel wody do pojemniczka z wybranym kolorem farby i intensywnie zamiesza. Po kolei będziemy wylewać mieszankę na kartkę i rozdmuchiwać ją przy pomocy słomki w fantazyjny wzór. Zaprezentujemy obraz na spotkaniu Klubu, podpiszemy go nazwą grupy artystycznej.
5. Zagram w grę „Chrońmy klimat” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Przeczytam o powstawaniu ruchów powietrza nad morzem w podręczniku z ćwiczeniami „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 18–19). Wykonam tablicę informacyjną przedstawiającą to zjawisko. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność oceni, czy zrozumiała zagadnienie.
7. Wykonam zabawkę działającą dzięki energii poruszającego się powietrza. Przygotuję wieszak na ubrania, krepinę, sznurek, kartkę z bloku technicznego, nożyczki i pisaki. Owinę wieszak krepą. Na kartce narysuję 3-4 latające zwierzęta np. motyle, pszczoły, ptaki. Wytnę je i przymocuję do ramiączka na sznureczkach długości około 15-20 cm. Zaprezentuję zabawkę na spotkaniu Klubu. Zawieśmy ją tak, aby nie zwierzęta nie dotykały ściany ani szafki. Postarajmy się na różne sposoby poruszać zabawką przy pomocy ruchów powietrza (np. dmuchając, wachlując książką lub wachlarzem wykonanym z kartki).
8. Wykonam doświadczenie, w którym za pomocą płynu i proszku stworzę gaz. Przygotuję pół szklanki octu, opakowanie sody oczyszczonej, kilka kropli płynu do naczyń, słoiczek i talerz. Ustawię słoik na talerzu. Umieszczę w nim ocet oraz płyn do naczyń. Zamieszam dokładnie i jednym ruchem wsypię do środka całą sodę. Będę obserwować powstające bąbelki. Powstają, ponieważ po zmieszaniu octu i sody tworzy się gaz – dwutlenek węgla. Na spotkaniu Koła zaprezentuję doświadczenie. Przy pomocy nauczyciela wyjaśnię, na czym ono polega.
9. Wykonam doświadczenie dotyczące rozchodzenia się dźwięku w powietrzu. W Internecie lub bibliotece przeczytam o tym, jak rozchodzi się dźwięk w powietrzu. Przygotuję odtwarzacz muzyki, kartki z bloku technicznego, dużą chustę na szyję. Wykonam kartę obserwacji w sposób przedstawiony na rysunku (rys. 1). Jedną kartkę z bloku technicznego zwinę w niezbyt szeroki, prosty rulon. Drugą kartkę zwinę w tubę – jeden jej koniec będzie bardzo wąski, drugi najszerszy z możliwych. Będę słuchać jednej i tej samej piosenki najpierw normalnie, później przytykając do uszu rulon, tubę z jednej oraz drugiej strony, w końcu obwiążę sobie głowę chustą, zasłaniając uszy. Za każdym razem będę się zastanawiać, czy słyszę piosenkę lepiej, gorzej czy tak samo dobrze, jak bez wybranej pomocy. Obserwację zanotuję kolorując odpowiednią liczbę kółek. Na spotkaniu Klubu zademonstruję doświadczenie i przedstawię wnioski.
10. Wykonam model żaglówki poruszanej przez energię powietrza. Przygotuję plastikową, podłużną rynienkę (np. opakowanie po serku twarogowym), patyczek – 20 cm, taśmę klejącą, plastelinę i kartkę papieru. Wytnę z kartki prostokątny żagielek o długości 12 cm. Mogę go dowolnie ozdobić. Pośrodku żagla przymocuję taśmą klejącą patyczek. Na dnie opakowania, mniej więcej pośrodku, przykleję sporą kulkę plasteliny i wbiję w nią patyczek z żaglem. Zaprezentuję łódkę na spotkaniu Klubu, najlepiej na świeżym powietrzu, na rzeczce, jeziorku lub stawie.
Zadania za 30 punktów
11. Razem z dwójką przyjaciół zaprojektuję i przeprowadzę doświadczenia pokazujące, w jaki sposób można zbadać różne cechy powietrza. Powietrze wypełnia balonik, przesuwa przedmioty, wysusza rzeczy mokre, hałasuje, chłodzi, ogrzewa… Każdą z tych cech można jakoś pokazać. Zaprojektuję, jak, a następnie zaprezentuję na spotkaniu Klubu.
12. Przyjrzę się, w jaki sposób działa urządzenie do napowietrzania wody w akwarium. Na spotkaniu Klubu opowiem o moich obserwacjach oraz wspólnie zastanowimy się, w jaki sposób powietrze dostaje się do wody w przyrodzie.
13. Wykonam doświadczenie, pokazujące, w jaki sposób powietrze naciska na różne przedmioty. Wyjaśnię pojęcie „ciśnienie powietrza”. Przygotuję balonik, nożyczki i niewielki lejek. Odetnę z balonika ustnik i nałożę go na szerszą część lejka (rys.1). Będę dmuchać przez węższą część lejka. Przyjrzę się jak powietrze naciska na balonik. Postaram się „zdmuchnąć” balonik z lejka. Zaprezentuję doświadczenie, wyjaśnię, na czym polega.
14. Sprawdzę, w jaki sposób rusza się ogrzewane powietrze. Przygotuję kartkę, nożyczki, sznurek i ewentualnie świecę oraz zapałki. Na kartce narysuję kształt ślimaka (rys. 1) i wytnę go po linii. Pośrodku (w miejscu zaznaczonym na rysunku czerwoną kropką) zamocuję sznureczek. Zawieszę sprężynkę tuż nad kaloryferem. Będę obserwował, czy powietrze ogrzewające się od kaloryfera wędruje do góry poruszając papierowym ślimakiem. Jeżeli kaloryfer jest zimny, mogę zawiesić zabawkę nad palącą się świecą. Na spotkaniu Klubu przedstawię doświadczenie i skomentuję je. Publiczność oceni, czy zrozumiała zagadnienie.
1. Wiktor - 30 punktów + odznaka
2. Klaudia - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
4. Maks - 30 punktów + odznaka
5. Magda - 10 punktów
6. Zuzia P. - 10 punktów
ORNITOLOG
Zadania za 10 punktów
1. Opowiem, jakie wyposażenie jest pomocne przy obserwacjach ptaków. Na spotkanie Klubu przyniosę coś z wyposażenia. Opowiem do czego służy.
2. Wytłumaczę znaczenie słowa „ornitolog”. Na spotkaniu Klubu wytłumaczę, co znaczy to słowo. Osoba, która zrozumie zaliczy mi zadanie.
3. Ulepię z masy plastycznej figurę przedstawiającą konkretny gatunek ptaka. Wystawię figurę i podpiszę.
4. Wymienię dziesięć gatunków ptaków występujących w Polsce. Wypiszę je na papierze A3. Na spotkaniu Klubu opowiem o, moim zdaniem, najciekawszym z nich.
5. Podam przykłady dwóch ptaków, które nie potrafią latać. Przygotuję o nich notkę na papierze A3. Na spotkaniu Klubu opowiem o, moim zdaniem, najciekawszym z nich.
Zadania za 20 punktów
6. Ułożę mozaikę ze skorupek jaj. Przygotuję kartkę z bloku technicznego, wydmuszki, czarny pisak, farby – plakatówki, klej, ewentualnie pęsetę. Narysuję na kartce prosty wzór, który będę uzupełniać skorupkami jajek (np. kształt ptaka, motyla lub kwiatu). Zrobię kilka wydmuszek i pomaluję każdą z nich na inny kolor. Kiedy wyschną pokruszę je na niewielkie kawałki. Posmaruję klejem kartkę i przykleję kawałki skorupek. Mogę przenosić je przy pomocy pęsety. Mozaikę zaprezentuję na spotkaniu Klubu lub powieszę na klasowej gazetce.
7. Powiem, dlaczego Biebrza jest królestwem ptaków. Wykonam zadania zebrane w karcie pracy („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 30–31). Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Ułożę 5-punktowy plan opowiadania. Przedstawię go w ciągu 3 minut publiczności na spotkaniu Klubu. Publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
8. Wykonam album pt. „Ptaki Polski”. Przejrzę kilka albumów przedstawiających polskie zwierzęta, w szczególności ptaki. Wybiorę 10, moim zdaniem najciekawszych gatunków. Wykonam ilustracje każdego z nich, oraz dołączę krótki opis (czym się żywi, czy odlatuje do ciepłych krajów, czy jest chroniony itd.). Wystawię album na spotkaniu Klubu. Opowiem, co znalazło się w moim albumie.
9. Za pomocą zdjęcia albo modelu (wypchanego ptaka lub jego szkieletu) zademonstruję, w jaki sposób ptaki są przystosowane do latania. Wyjaśnię to podczas spotkania Klubu. Publiczność zagłosuje czy zrozumiała, dlaczego ptaki potrafią latać.
10. Wykonam model ptaka, który będzie unosił się w powietrzu. Przyjrzę się rysunkom na stronie, na których przedstawiono kolejne etapy składania ptaka trzepoczącego skrzydłami. Np. http://origami-paper.ru/origami/polish/shemy_origami/pticy_letyaszaya_ptica.html Posługując się instrukcją złożę swój model ptaka - origami. Wystawię mój model podczas spotkania Klubu.
Zadania za 30 punktów
11. Nagram odgłosy wydawane przez trzy różne gatunki ptaków. Dam posłuchać nagranie czterem klubowiczom. Wspólnie spróbujemy odgadnąć głos przynajmniej jednego ptaka.
12. Stworzę kalendarz obserwacji ptaków. Wybiorę stanowisko obserwacji (np. ustronną ławkę w parku). Przez pięć kolejnych sobót poświęcę piętnaście minut na obserwację ptaków w wybranym miejscu. Wykonam dokumentację. W specjalnym notesie umieszczę datę, oraz obserwacje dotyczące ptaków – ich liczbę i nazwy rozpoznanych gatunków, opis ciekawych zachowań. Podczas obserwacji mogę wykonywać zdjęcia i rysunki – pomogą mi porównać ptaki ze zdjęciami w albumach przyrodniczych. Opowiem na spotkaniu Klubu, jakich ciekawych spostrzeżeń udało mi się dokonać.
13. Wyjaśnię, dlaczego ptaki mają opływowy kształt ciała. Ułożę 5-punktowy plan opowiadania. Przedstawię go w ciągu 3 minut publiczności na spotkaniu Klubu. Publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
14. Za pomocą lupy przyjrzę się jajku kurzemu. Zanotuję wyniki obserwacji. Materiały pomocnicze znajdę w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 40). Opowiem o swoich obserwacjach na spotkaniu Klubu. Ułożę 5-punktowy plan opowiadania. Przedstawię go w ciągu 3 minut publiczności na spotkaniu Klubu. Publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
1. Kacper- 30 punktów + odznaka
2. Magda - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
TROPICIEL WIATRU
Zadania za 10 punktów
1. Namaluję trzy motyle – zastosuję do tego metodę tworzenia kleksów na składanej kartce. Zegnę kartkę na pół. Rozłożę ją. Z prawej strony w środku namaluję jedno skrzydło motyla. Złożę kartkę i lekko docisnę. Z powstałych plam stworzę portret motyla. Zaprezentuję swoją pracę przedstawiającą trzy motyle. Na spotkaniu Klubu opowiem, o tym, w jaki sposób motyle latają.
2. Wykonam ozdobę na lampę – liście wirujące na wietrze. Przygotuję duży, twardy liść o wyraźnych żyłkach (np. klonu, buka, dębu), kartkę, kredki świecowe, igłę z nitką. Liść położę na stole i nakryję kartką. Kartkę potrę kredką świecową i wytnę z niej odciśnięty kształt. W podobny sposób wykonam kilka następnych listków. Nawlekę je na nitkę zostawiając odstępy (rys. 1). Aby listki nie zsuwały się w dół będę wiązać na niej supełki. Zaprezentuję swoją pracę – powieszę w miejscu, w którym powietrze się porusza np. przy drzwiach lub oknie. Na spotkaniu Klubu opowiem, o wędrówkach roślin przenoszonych przez wiatr.
3. Opowiem o powstawaniu wydm i przystosowaniach porastających je roślin. Mogę skorzystać z podręcznika z ćwiczeniami „Przyroda plus – zeszyt 2” (str. 14–15). Napiszę notatkę na ten temat na 1 stronę A4. Odczytam notatkę na spotkaniu Klubu lub rodzicom w domu na zaliczenie.
4. Wymienię trzy przykłady, w jaki sposób wiatr (energia poruszającego się powietrza) może niszczyć rośliny. Napiszę o tym na jednej stronie o formacie A4. Dam do przeczytania rodzicom lub nauczycielowi.
5. Zagram w grę „Na skrzydłach wiatru” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Wyjaśnię, w jaki sposób energia powietrza niszczy skały. Wykorzystam do tego między innymi wiadomości z artykułu „Cuda natury ” („Odkrywca”, 9/2013) Napiszę o tym na jednej stronie o formacie A4. Dam do przeczytania rodzicom lub nauczycielowi.
7. Razem z rodzicami wykonam plakat, na którym przedstawię różne zwierzęta unoszące się w powietrzu. Wystawię pracę w klasie. Zabiorę rodziców na spotkanie Klubu. Podpiszę każde zwierzę na plakacie. Razem z rodzicami opowiem o najciekawszych zwierzętach.
8. Wyjaśnię, co oznacza pojęcie „tlen”. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność oceni, czy dobrze zrozumiała to zagadnienie.
9. Opowiem o znaczeniu powietrza dla zwierząt. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność oceni, czy dobrze zrozumiała to zagadnienie.
10. Wyjaśnię pojęcie „zapylanie”. Opowiem, jakie znaczenie dla zapylania ma wiatr. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność oceni, czy dobrze zrozumiała to zagadnienie.
Zadania za 30 punktów
11. Wyjaśnię, w jaki sposób zwierzęta oddychają pod wodą. Napiszę o tym na jednej stronie o formacie A4. Dam do przeczytania rodzicom lub nauczycielowi.
12. Poszukam nasion trzech roślin, które rozsiewają się za pomocą wiatru (wykorzystują energię poruszającego się powietrza). Zrobię z nich wystawę na spotkanie Klubu. Podpiszę każdy okaz.
13. Wykonam doświadczenie udowadniające, że tlen jest niezbędny do życia. Przyniosę na spotkanie świecę, sporo wyższy od niej słoik, zapałki. Wyjaśnię słuchaczom, że ludzie do oddychania potrzebują tlenu, który unosi się w powietrzu, choć go nie widać. Przy pomocy nauczyciela zapalę świecę. Wyjaśnię, że do tego by się paliła, także potrzebny jest tlen. Nałożę na świecę słoik i poczekam kilka minut. Razem z kolegami przeprowadzę obserwacje. Zastanowimy się, co ma wspólnego gasnąca pod przykryciem świeca i wietrzenie sali na przerwie.
14. Przeprowadzę pokaz w klasie pt. „Jak powstaje i porusza się wydma” (wskazówki: „Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 14). Wytłumaczę, jaki wpływ na ten proces ma energia poruszającego się powietrza. . Opowiem i zademonstruję doświadczenie, które wyjaśni to zagadnienie. Publiczność oceni, czy zrozumiała, jak powstają wydmy.
1. Maks - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
Zadania za 10 punktów
1. Namaluję trzy motyle – zastosuję do tego metodę tworzenia kleksów na składanej kartce. Zegnę kartkę na pół. Rozłożę ją. Z prawej strony w środku namaluję jedno skrzydło motyla. Złożę kartkę i lekko docisnę. Z powstałych plam stworzę portret motyla. Zaprezentuję swoją pracę przedstawiającą trzy motyle. Na spotkaniu Klubu opowiem, o tym, w jaki sposób motyle latają.
2. Wykonam ozdobę na lampę – liście wirujące na wietrze. Przygotuję duży, twardy liść o wyraźnych żyłkach (np. klonu, buka, dębu), kartkę, kredki świecowe, igłę z nitką. Liść położę na stole i nakryję kartką. Kartkę potrę kredką świecową i wytnę z niej odciśnięty kształt. W podobny sposób wykonam kilka następnych listków. Nawlekę je na nitkę zostawiając odstępy (rys. 1). Aby listki nie zsuwały się w dół będę wiązać na niej supełki. Zaprezentuję swoją pracę – powieszę w miejscu, w którym powietrze się porusza np. przy drzwiach lub oknie. Na spotkaniu Klubu opowiem, o wędrówkach roślin przenoszonych przez wiatr.
3. Opowiem o powstawaniu wydm i przystosowaniach porastających je roślin. Mogę skorzystać z podręcznika z ćwiczeniami „Przyroda plus – zeszyt 2” (str. 14–15). Napiszę notatkę na ten temat na 1 stronę A4. Odczytam notatkę na spotkaniu Klubu lub rodzicom w domu na zaliczenie.
4. Wymienię trzy przykłady, w jaki sposób wiatr (energia poruszającego się powietrza) może niszczyć rośliny. Napiszę o tym na jednej stronie o formacie A4. Dam do przeczytania rodzicom lub nauczycielowi.
5. Zagram w grę „Na skrzydłach wiatru” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Wyjaśnię, w jaki sposób energia powietrza niszczy skały. Wykorzystam do tego między innymi wiadomości z artykułu „Cuda natury ” („Odkrywca”, 9/2013) Napiszę o tym na jednej stronie o formacie A4. Dam do przeczytania rodzicom lub nauczycielowi.
7. Razem z rodzicami wykonam plakat, na którym przedstawię różne zwierzęta unoszące się w powietrzu. Wystawię pracę w klasie. Zabiorę rodziców na spotkanie Klubu. Podpiszę każde zwierzę na plakacie. Razem z rodzicami opowiem o najciekawszych zwierzętach.
8. Wyjaśnię, co oznacza pojęcie „tlen”. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność oceni, czy dobrze zrozumiała to zagadnienie.
9. Opowiem o znaczeniu powietrza dla zwierząt. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność oceni, czy dobrze zrozumiała to zagadnienie.
10. Wyjaśnię pojęcie „zapylanie”. Opowiem, jakie znaczenie dla zapylania ma wiatr. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność oceni, czy dobrze zrozumiała to zagadnienie.
Zadania za 30 punktów
11. Wyjaśnię, w jaki sposób zwierzęta oddychają pod wodą. Napiszę o tym na jednej stronie o formacie A4. Dam do przeczytania rodzicom lub nauczycielowi.
12. Poszukam nasion trzech roślin, które rozsiewają się za pomocą wiatru (wykorzystują energię poruszającego się powietrza). Zrobię z nich wystawę na spotkanie Klubu. Podpiszę każdy okaz.
13. Wykonam doświadczenie udowadniające, że tlen jest niezbędny do życia. Przyniosę na spotkanie świecę, sporo wyższy od niej słoik, zapałki. Wyjaśnię słuchaczom, że ludzie do oddychania potrzebują tlenu, który unosi się w powietrzu, choć go nie widać. Przy pomocy nauczyciela zapalę świecę. Wyjaśnię, że do tego by się paliła, także potrzebny jest tlen. Nałożę na świecę słoik i poczekam kilka minut. Razem z kolegami przeprowadzę obserwacje. Zastanowimy się, co ma wspólnego gasnąca pod przykryciem świeca i wietrzenie sali na przerwie.
14. Przeprowadzę pokaz w klasie pt. „Jak powstaje i porusza się wydma” (wskazówki: „Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 14). Wytłumaczę, jaki wpływ na ten proces ma energia poruszającego się powietrza. . Opowiem i zademonstruję doświadczenie, które wyjaśni to zagadnienie. Publiczność oceni, czy zrozumiała, jak powstają wydmy.
1. Maks - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
FAN POWIETRZA
Zadania za 10 punktów
1. Opowiem, czym różni się powietrze leśne od tego w niewietrzonym pomieszczeniu. Opowiem na tyle sugestywnie, by przekonać publiczność do częstego wietrzenia pomieszczeń.
2. Wykonam zawieszkę „Pamiętaj – wywietrz pokój”. Zawieszkę zaprezentuję na spotkaniu Klubu. Podaruję ją chętnemu koledze lub koleżance.
3. Wymienię dziesięć różnych sportów, które mogę uprawiać na świeżym powietrzu. Opowiem o tym, który lubię najbardziej.
4. Razem z przyjaciółmi założę grupę artystyczną i wykonam plakat pt. „W zdrowym ciele, zdrowy duch” lub „Świeże powietrze dodaje mi energii!”. Wystawię plakat na spotkaniu Klubu. Podpiszę go nazwą naszej grupy artystycznej.
Zadania za 20 punktów
5. Przez tydzień spędzę codziennie godzinę na świeżym powietrzu. Rodzice potwierdzą notatką i podpisem, że zadanie zostało wypełnione w 100% (o ile pozwoliła na to pogoda).
6. Przeprowadzę sondę na temat „Sala wywietrzona, sala niewywietrzona. W której sali milej spędza się czas?”. Sonda to zadawanie pytań przypadkowym przechodniom (również na korytarzu szkolnym. Przedstawię zebrane odpowiedzi na spotkaniu Klubu.
7. Przez dwa tygodnie zadbam o to, by klasa była wietrzona podczas przerw. Albo sam otworzę klasowe okna, albo poproszę o to nauczyciela.
8. Sprawdzę czystość powietrza w okolicy mojej szkoły. Przygotuję taśmę samoprzylepną dwustronną, nożyczki i białą piankową tackę (np. po warzywach). Z tacki wytnę pasek o długości 10 cm i szerokości taśmy klejącej. Okleję go z dwóch stron taśmą. Ściągnę osłonkę z jednej strony i pod nadzorem nauczyciela przykleję mój pasek na zewnętrznej stronie okna. Po dwóch tygodniach, na spotkaniu Klubu odkleimy taśmę i przyjrzymy się jej powierzchni. Wspólnie sformułujemy wnioski płynące z doświadczenia. Zainicjuję dyskusję, co można zrobić, by powietrze w okolicy szkoły było czystsze.
Zadania za 30 punktów
9. Zaprojektuję ścieżkę zdrowia na rodzinną wycieczkę. Zastanowię się, w jakich miejscach w najbliższej okolicy można znaleźć świeże powietrze i swobodnie przeprowadzić ćwiczenia (las, ustronne miejsce w parku). Wymyślę kilka – kilkanaście ćwiczeń. Spiszę na kartce i przedstawię moje propozycje rodzicom do wyboru. Zabiorę rodzinę na moją ścieżkę zdrowia. Rodzice podpisem potwierdzą uczestnictwo w wycieczce.
10. 10. Posługując się planem mojej miejscowości wyznaczę trzy miejsca, w których można przeprowadzić wycieczkę na świeżym powietrzu. Na spotkanie Klubu przyniosę mapę z zaznaczonymi punktami. W ciągu 5 minut opowiem, dlaczego uważam te miejsca za najlepsze na wycieczkę.
11. We współpracy z kimś z klasy sprawdzę, ile powietrza mieści się w płucach różnych członków rodziny lub dzieci z klasy. Przygotuję dla każdego członka rodziny bądź Klubu balonik (wszystkie muszą być takie same). Przekażę instrukcje uczestnikom doświadczenia – mają nabrać jak najwięcej powietrza w płuca i z całej siły dmuchnąć. Przy pomocy długiej linijki zmierzę wysokość wszystkich baloników (np. ustawiając balonik i linijkę koło siebie na stole). Zapiszę i porównam wyniki. Wspólnie zastanowimy się, czy widzimy jakieś prawidłowości.
12. Pomogę przy organizacji klasowego „Biegu po zdrowie”. Bieg może być też zorganizowany w ramach Klubu Czterech Żywiołów. Opracujemy z nauczycielem trasę, przygotujemy numery startowe oraz napoje dla biegaczy. Poprosimy dyrektora szkoły o pomoc w ufundowaniu nagrody dla zwycięzcy biegu.
1. Zuzia P. - 30 punktów +odznaka
2. Kacper - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 20 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Opowiem, czym różni się powietrze leśne od tego w niewietrzonym pomieszczeniu. Opowiem na tyle sugestywnie, by przekonać publiczność do częstego wietrzenia pomieszczeń.
2. Wykonam zawieszkę „Pamiętaj – wywietrz pokój”. Zawieszkę zaprezentuję na spotkaniu Klubu. Podaruję ją chętnemu koledze lub koleżance.
3. Wymienię dziesięć różnych sportów, które mogę uprawiać na świeżym powietrzu. Opowiem o tym, który lubię najbardziej.
4. Razem z przyjaciółmi założę grupę artystyczną i wykonam plakat pt. „W zdrowym ciele, zdrowy duch” lub „Świeże powietrze dodaje mi energii!”. Wystawię plakat na spotkaniu Klubu. Podpiszę go nazwą naszej grupy artystycznej.
Zadania za 20 punktów
5. Przez tydzień spędzę codziennie godzinę na świeżym powietrzu. Rodzice potwierdzą notatką i podpisem, że zadanie zostało wypełnione w 100% (o ile pozwoliła na to pogoda).
6. Przeprowadzę sondę na temat „Sala wywietrzona, sala niewywietrzona. W której sali milej spędza się czas?”. Sonda to zadawanie pytań przypadkowym przechodniom (również na korytarzu szkolnym. Przedstawię zebrane odpowiedzi na spotkaniu Klubu.
7. Przez dwa tygodnie zadbam o to, by klasa była wietrzona podczas przerw. Albo sam otworzę klasowe okna, albo poproszę o to nauczyciela.
8. Sprawdzę czystość powietrza w okolicy mojej szkoły. Przygotuję taśmę samoprzylepną dwustronną, nożyczki i białą piankową tackę (np. po warzywach). Z tacki wytnę pasek o długości 10 cm i szerokości taśmy klejącej. Okleję go z dwóch stron taśmą. Ściągnę osłonkę z jednej strony i pod nadzorem nauczyciela przykleję mój pasek na zewnętrznej stronie okna. Po dwóch tygodniach, na spotkaniu Klubu odkleimy taśmę i przyjrzymy się jej powierzchni. Wspólnie sformułujemy wnioski płynące z doświadczenia. Zainicjuję dyskusję, co można zrobić, by powietrze w okolicy szkoły było czystsze.
Zadania za 30 punktów
9. Zaprojektuję ścieżkę zdrowia na rodzinną wycieczkę. Zastanowię się, w jakich miejscach w najbliższej okolicy można znaleźć świeże powietrze i swobodnie przeprowadzić ćwiczenia (las, ustronne miejsce w parku). Wymyślę kilka – kilkanaście ćwiczeń. Spiszę na kartce i przedstawię moje propozycje rodzicom do wyboru. Zabiorę rodzinę na moją ścieżkę zdrowia. Rodzice podpisem potwierdzą uczestnictwo w wycieczce.
10. 10. Posługując się planem mojej miejscowości wyznaczę trzy miejsca, w których można przeprowadzić wycieczkę na świeżym powietrzu. Na spotkanie Klubu przyniosę mapę z zaznaczonymi punktami. W ciągu 5 minut opowiem, dlaczego uważam te miejsca za najlepsze na wycieczkę.
11. We współpracy z kimś z klasy sprawdzę, ile powietrza mieści się w płucach różnych członków rodziny lub dzieci z klasy. Przygotuję dla każdego członka rodziny bądź Klubu balonik (wszystkie muszą być takie same). Przekażę instrukcje uczestnikom doświadczenia – mają nabrać jak najwięcej powietrza w płuca i z całej siły dmuchnąć. Przy pomocy długiej linijki zmierzę wysokość wszystkich baloników (np. ustawiając balonik i linijkę koło siebie na stole). Zapiszę i porównam wyniki. Wspólnie zastanowimy się, czy widzimy jakieś prawidłowości.
12. Pomogę przy organizacji klasowego „Biegu po zdrowie”. Bieg może być też zorganizowany w ramach Klubu Czterech Żywiołów. Opracujemy z nauczycielem trasę, przygotujemy numery startowe oraz napoje dla biegaczy. Poprosimy dyrektora szkoły o pomoc w ufundowaniu nagrody dla zwycięzcy biegu.
1. Zuzia P. - 30 punktów +odznaka
2. Kacper - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 20 punktów
ŻYWIOŁ ZIEMI
GEOLOG
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię dziesięć różnych bogactw Ziemi. Wypiszę je na kartonie o formacie A3. Wystawię planszę na spotkaniu Klubu. Opowiem o tym bogactwie, które moim zdaniem jest najbardziej fascynujące.
2. Przygotuję masę solną i ulepię z niej skrzynię skarbów. Przygotuję szklankę soli, szklankę mąki i pół szklanki wody. Zmieszam i ugniotę, aż powstanie jednolita masa solna. Uformuję z niej małą skrzynię. Mogę ją dowolnie ozdobić np. wciskając w jej ścianki koraliki lub malując ją po wyschnięciu. Zaprezentuję skrzynię na spotkaniu Klubu. Wyjaśnię, dlaczego sól uważana była kiedyś za skarb.
3. Namaluję kilka obrazów za pomocą piasku wysypanego na tacce. Efekt uwiecznię na zdjęciach. Przygotuję jak największą tackę. Usypię na niej warstwę piasku, tak by zakryć dokładnie jej dno. Będę rysować na tacce różne wzory. Najciekawsze z nich sfotografuję. Zaprezentuję zdjęcia na spotkaniu Klubu. Wymienię przykłady wykorzystania piasku.
4. Razem z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Namaluję rysunek przedstawiający kopalnię soli. Wykorzystam do tego kartkę z podkładem z soli kuchennej. Kartkę z bloku technicznego delikatnie przetrę wilgotną gąbką. Nakropię ją tuszem. Kiedy plamy tuszu nieco się rozleją posypię kartkę solą. Później, gdy tusz wyschnie strząsnę z kartki kryształki soli. Kartkę można użyć jako tło pracy albo jej element, naklejony na większą kartkę. Zaprezentuję pracę na spotkaniu Klubu. Opowiem o pracy w kopalni soli. Podpiszę pracę nazwą naszej grupy artystycznej.
5. Zagram w grę „Wydobycie węgla” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Przeprowadzę konkurs klasowy na najpiękniejszy rysunek wykonany kredą na boisku szkolnym. Ustalę z nauczycielem dzień przeprowadzenia konkursu i jego zasady (np. czas trwania, temat rysunków, podział na grupy artystyczne). Jeśli trzeba przyniosę do szkoły kredę. Zrobię zdjęcia zwycięskich prac i wystawię je na spotkaniu Klubu.
7. Wymienię przykłady użycia trzech różnych bogactw naturalnych. Wypiszę je na kartonie o formacie A3. Wystawię planszę na spotkaniu Klubu. Opowiem o tym wykorzystaniu bogactw, które moim zdaniem jest najbardziej fascynujące.
8. Wykonam ozdobę za pomocą zabarwionej soli. Przygotuję sól, słoik (dobrze by miał ciekawy kształt), pisaki i plastikowe kubeczki. Nasypię pół kubeczka soli. Będę mieszać sól otwartym pisakiem tak długo, aż sól zmieni barwę. Do następnego kubeczka nasypię sól i pofarbuję ją na inny kolor. Zabarwię sól na tyle kolorów, na ile mam ochotę. Na końcu delikatnie przesypię sól do słoika i stworzę w niej kolorowe warstwy. Wystawię pracę na spotkaniu Klubu. Podpiszę ją wymyśloną przeze mnie nazwą.
9. Wymienię pięć przykładów bogactw Ziemi, które dostarczają nam energii. Wypiszę je na kartonie o formacie A3. Opowiem o tym bogactwie Ziemi, które wydaje mi się najprostsze w przetwarzaniu na energię i o tym, które jest najbardziej ekologiczne w przetwarzaniu.
10. Wykonam zadania umieszczone w karcie pracy „Od Wieliczki do solniczki” („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 50–51). Wykonanie zadań rodzice potwierdzą swoim podpisem.
Zadania za 30 punktów
11. Wytłumaczę pojęcie „surowiec energetyczny” i wyjaśnię, czym różnią się surowce odnawialne od nieodnawialnych. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. Przedstawię ją na spotkaniu Klubu. Publiczność za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała, czym różnią się surowce odnawialne od nieodnawialnych.
12. Z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Przygotujemy książeczkę pt. „Surowce energetyczne – naszym bogactwem”. Wystawimy książeczkę na spotkaniu Klubu. Opowiemy, co zawiera nasza książeczka. Podpiszemy książeczkę nazwą naszej grupy artystycznej.
13. Razem z grupą przyjaciół stworzę makietę lub rysunek kuli ziemskiej. Wykorzystamy do tego skarby ziemi. Przeprowadzimy naradę, w jaki sposób wykonamy swoją pracę. Postaramy się użyć do tego soli, piasku, kawałków kory, patyczków, liści i innych skarbów. Zastanowimy się nad formą - może być to np. wyklejanka na kole wyciętym z tektury, na piłce lub balonie. Wystawimy makietę na spotkaniu Klubu. Opowiemy o naszym dziele.
14. Stworzę zbiór dziesięciu różnych skarbów ziemi (np. kreda, piasek, kamienie, żwir, węgiel). Przyniosę kolekcję na spotkanie Klubu. Podpiszę każdy eksponat. Opowiem o eksponacie, z którego jestem najbardziej dumny (dumna).
15. Stworzę hodowlę kryształów. Przygotuję niezbyt duży słoik, łyżeczkę, sól, patyk i kawałek sznurka. Do słoiczka naleję wody –mniej niż połowę. Będę wsypywać sól do wody i mieszać tak długo, aż sól przestanie się rozpuszczać. Do patyczka przywiążę sznurek. Położę go na brzegu słoika. Koniec sznurka powinien dotykać dna słoika . Odstawię na dwa tygodnie hodowlę kryształów w ciepłe miejsce. Przyniosę hodowlę na spotkanie Klubu. Opowiem, jak hoduje się kryształy.
1. Magda - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 10 + 20 punktów + odznaka
3. Julka - 30 punktów + odznaka
4. Jędrek - 30 punktów + odznaka
5. Kacper - 30 punktów + odznaka
6. Wiktor - 30 punktów + odznaka
7. Iga- 10 punktów
8. Zuzia P. - 10 punktów
9. Maks - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię dziesięć różnych bogactw Ziemi. Wypiszę je na kartonie o formacie A3. Wystawię planszę na spotkaniu Klubu. Opowiem o tym bogactwie, które moim zdaniem jest najbardziej fascynujące.
2. Przygotuję masę solną i ulepię z niej skrzynię skarbów. Przygotuję szklankę soli, szklankę mąki i pół szklanki wody. Zmieszam i ugniotę, aż powstanie jednolita masa solna. Uformuję z niej małą skrzynię. Mogę ją dowolnie ozdobić np. wciskając w jej ścianki koraliki lub malując ją po wyschnięciu. Zaprezentuję skrzynię na spotkaniu Klubu. Wyjaśnię, dlaczego sól uważana była kiedyś za skarb.
3. Namaluję kilka obrazów za pomocą piasku wysypanego na tacce. Efekt uwiecznię na zdjęciach. Przygotuję jak największą tackę. Usypię na niej warstwę piasku, tak by zakryć dokładnie jej dno. Będę rysować na tacce różne wzory. Najciekawsze z nich sfotografuję. Zaprezentuję zdjęcia na spotkaniu Klubu. Wymienię przykłady wykorzystania piasku.
4. Razem z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Namaluję rysunek przedstawiający kopalnię soli. Wykorzystam do tego kartkę z podkładem z soli kuchennej. Kartkę z bloku technicznego delikatnie przetrę wilgotną gąbką. Nakropię ją tuszem. Kiedy plamy tuszu nieco się rozleją posypię kartkę solą. Później, gdy tusz wyschnie strząsnę z kartki kryształki soli. Kartkę można użyć jako tło pracy albo jej element, naklejony na większą kartkę. Zaprezentuję pracę na spotkaniu Klubu. Opowiem o pracy w kopalni soli. Podpiszę pracę nazwą naszej grupy artystycznej.
5. Zagram w grę „Wydobycie węgla” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl. Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Przeprowadzę konkurs klasowy na najpiękniejszy rysunek wykonany kredą na boisku szkolnym. Ustalę z nauczycielem dzień przeprowadzenia konkursu i jego zasady (np. czas trwania, temat rysunków, podział na grupy artystyczne). Jeśli trzeba przyniosę do szkoły kredę. Zrobię zdjęcia zwycięskich prac i wystawię je na spotkaniu Klubu.
7. Wymienię przykłady użycia trzech różnych bogactw naturalnych. Wypiszę je na kartonie o formacie A3. Wystawię planszę na spotkaniu Klubu. Opowiem o tym wykorzystaniu bogactw, które moim zdaniem jest najbardziej fascynujące.
8. Wykonam ozdobę za pomocą zabarwionej soli. Przygotuję sól, słoik (dobrze by miał ciekawy kształt), pisaki i plastikowe kubeczki. Nasypię pół kubeczka soli. Będę mieszać sól otwartym pisakiem tak długo, aż sól zmieni barwę. Do następnego kubeczka nasypię sól i pofarbuję ją na inny kolor. Zabarwię sól na tyle kolorów, na ile mam ochotę. Na końcu delikatnie przesypię sól do słoika i stworzę w niej kolorowe warstwy. Wystawię pracę na spotkaniu Klubu. Podpiszę ją wymyśloną przeze mnie nazwą.
9. Wymienię pięć przykładów bogactw Ziemi, które dostarczają nam energii. Wypiszę je na kartonie o formacie A3. Opowiem o tym bogactwie Ziemi, które wydaje mi się najprostsze w przetwarzaniu na energię i o tym, które jest najbardziej ekologiczne w przetwarzaniu.
10. Wykonam zadania umieszczone w karcie pracy „Od Wieliczki do solniczki” („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 50–51). Wykonanie zadań rodzice potwierdzą swoim podpisem.
Zadania za 30 punktów
11. Wytłumaczę pojęcie „surowiec energetyczny” i wyjaśnię, czym różnią się surowce odnawialne od nieodnawialnych. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. Przedstawię ją na spotkaniu Klubu. Publiczność za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała, czym różnią się surowce odnawialne od nieodnawialnych.
12. Z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Przygotujemy książeczkę pt. „Surowce energetyczne – naszym bogactwem”. Wystawimy książeczkę na spotkaniu Klubu. Opowiemy, co zawiera nasza książeczka. Podpiszemy książeczkę nazwą naszej grupy artystycznej.
13. Razem z grupą przyjaciół stworzę makietę lub rysunek kuli ziemskiej. Wykorzystamy do tego skarby ziemi. Przeprowadzimy naradę, w jaki sposób wykonamy swoją pracę. Postaramy się użyć do tego soli, piasku, kawałków kory, patyczków, liści i innych skarbów. Zastanowimy się nad formą - może być to np. wyklejanka na kole wyciętym z tektury, na piłce lub balonie. Wystawimy makietę na spotkaniu Klubu. Opowiemy o naszym dziele.
14. Stworzę zbiór dziesięciu różnych skarbów ziemi (np. kreda, piasek, kamienie, żwir, węgiel). Przyniosę kolekcję na spotkanie Klubu. Podpiszę każdy eksponat. Opowiem o eksponacie, z którego jestem najbardziej dumny (dumna).
15. Stworzę hodowlę kryształów. Przygotuję niezbyt duży słoik, łyżeczkę, sól, patyk i kawałek sznurka. Do słoiczka naleję wody –mniej niż połowę. Będę wsypywać sól do wody i mieszać tak długo, aż sól przestanie się rozpuszczać. Do patyczka przywiążę sznurek. Położę go na brzegu słoika. Koniec sznurka powinien dotykać dna słoika . Odstawię na dwa tygodnie hodowlę kryształów w ciepłe miejsce. Przyniosę hodowlę na spotkanie Klubu. Opowiem, jak hoduje się kryształy.
1. Magda - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 10 + 20 punktów + odznaka
3. Julka - 30 punktów + odznaka
4. Jędrek - 30 punktów + odznaka
5. Kacper - 30 punktów + odznaka
6. Wiktor - 30 punktów + odznaka
7. Iga- 10 punktów
8. Zuzia P. - 10 punktów
9. Maks - 10 punktów
BADACZ PODZIEMIA
Zadania za 10 punktów
1.Wymienię pięć zwierząt żyjących pod ziemią. Wypiszę nazwy zwierząt na kartce o formacie A3. Przyniosę plakat na spotkanie Klubu. Opowiem o zwierzęciu, które podoba mi się najbardziej.
2.Wymienię podziemne części roślin i opowiem o ich znaczeniu. Wypiszę nazwy części roślin na kartce o formacie A3. Przyniosę plakat na spotkanie Klubu. Opowiem o ich znaczeniu w ciągu 5 minut. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
3. Wyjaśnię, w jaki sposób kret jest przystosowany do podziemnego życia. Przyjrzę się zdjęciom kreta i poszukam informacji dotyczących jego przystosowań. Na spotkanie Klubu pokażę zdjęcie i przy jego pomocy opowiem o krecie w ciągu 5 minut. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
4. Wytłumaczę pojęcie „próchnica” w lesie. Wyjaśnię, w jaki sposób ona powstaje. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi i na jego podstawie na zajęciach Klubu krótko wyjaśnię co to próchnica i jak powstaje. Jeśli mi się uda przyniosę kolegom próbkę próchnicy zebranej w lesie. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 20 punktów
5. Poszukam nor zwierząt żyjących pod ziemią – kretów, mrówek, myszy. Przygotuję dokumentację moich poszukiwań: zrobię zdjęcia znalezionych nor, zanotuję, gdzie znajdują się nory. Na koniec wyciągnę wnioski dotyczące miejsc, gdzie lubią gnieździć się te zwierzęta. Przedstawię moją pracę na spotkaniu Klubu.
6. Sitem przesieję glebę z podwórka i poszukam w niej zwierząt. Eksperyment uwiecznię na zdjęciach. Postaram się zidentyfikować znalezione zwierzęta. Zdjęcia zaprezentuję podczas spotkania Klubu.
7. Przeprowadzę obserwacje gleby na podwórzu szkolnym. Użyję do tego karty pracy zawartej w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 42–43).
Założę dzienniczek obserwacji. Przyniosę dzienniczek na spotkanie Klubu, opowiem o moich obserwacjach.
8. Poszukam grzybów znajdujących się pod ziemią. Na wycieczce w lesie rozgarnę ściółkę i przyjrzę się jej przy pomocy lupy. Obejrzę dokładnie znajdujące się tam liście, kawałki kory, grudki ziemi. Poszukam białych, cienkich niteczek – podziemnych części grzybów. Jeśli ni się uda, znalezisko zbiorę i zamknę w tekturowym kartoniku. Przyniosę na następne zebranie i zademonstruję kolegom. Wytłumaczę przy tym, co oznacza termin „grzybnia”.
Zadania za 30 punktów
9. Będę przez dwa tygodnie hodować dżdżownicę. Do dużego słoika wsypię warstwę jasnego piasku i warstwę czarnej ziemi. Delikatnie je podleję. Na tym umieszczę zerwaną trawę i liście roślin. W środku umieszczę zebrane na podwórku dżdżownice. Założę dzienniczek obserwacji, w którym będę notować, w jaki sposób zmienia się wygląd hodowli. Zastanowię się, jaki wpływ ma dżdżownica na glebę. Przyniosę dzienniczek na spotkanie Klubu, opowiem o moich obserwacjach.
10. Wyjaśnię pojęcie „torf”. Opowiem, w jaki sposób może być on wykorzystywany przez człowieka. Przygotuję pięciominutową wypowiedź i przedstawię ją na spotkaniu Klubu.
11. Znajdę zdjęcia i informacje o mchach – torfowcach i wykonam tablicę informacyjną do powieszenia w klasie. Każde zdjęcie opatrzę podpisem i krótką notatką. Przyniosę tablicę na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia moja tablica.
12. Sprawdzę, czym różnią się korzenie roślin. Wykonam tablicę informacyjną przedstawiającą te różnice. Sprawdzę w książkach lub w Internecie, w jaki sposób mogą wyrastać korzenie u rośliny. Znajdę rysunek systemu palowego i wiązkowego. Delikatnie wyrwę z ziemi kilka roślin, w tym niewielką kępkę trawy rosnącą np. na piaszczystym podwórzu. Przyjrzę się korzeniom i sprawdzę, do którego typu należą. Ususzę zebrane rośliny – umieszczę je między gazetami i docisnę książkami. Codziennie, aż do wysuszenia, będę zmieniać gazety. Wyschnięte rośliny użyję do stworzenia tablicy informacyjnej, na której przedstawię dwa systemy korzeni. Tablicę wystawię podczas spotkania Klubu. Chętnym wyjaśnię, co przedstawia tablica.
1. Klaudia - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Weronika - 30 punktów + odznaka
Zadania za 10 punktów
1.Wymienię pięć zwierząt żyjących pod ziemią. Wypiszę nazwy zwierząt na kartce o formacie A3. Przyniosę plakat na spotkanie Klubu. Opowiem o zwierzęciu, które podoba mi się najbardziej.
2.Wymienię podziemne części roślin i opowiem o ich znaczeniu. Wypiszę nazwy części roślin na kartce o formacie A3. Przyniosę plakat na spotkanie Klubu. Opowiem o ich znaczeniu w ciągu 5 minut. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
3. Wyjaśnię, w jaki sposób kret jest przystosowany do podziemnego życia. Przyjrzę się zdjęciom kreta i poszukam informacji dotyczących jego przystosowań. Na spotkanie Klubu pokażę zdjęcie i przy jego pomocy opowiem o krecie w ciągu 5 minut. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
4. Wytłumaczę pojęcie „próchnica” w lesie. Wyjaśnię, w jaki sposób ona powstaje. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi i na jego podstawie na zajęciach Klubu krótko wyjaśnię co to próchnica i jak powstaje. Jeśli mi się uda przyniosę kolegom próbkę próchnicy zebranej w lesie. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 20 punktów
5. Poszukam nor zwierząt żyjących pod ziemią – kretów, mrówek, myszy. Przygotuję dokumentację moich poszukiwań: zrobię zdjęcia znalezionych nor, zanotuję, gdzie znajdują się nory. Na koniec wyciągnę wnioski dotyczące miejsc, gdzie lubią gnieździć się te zwierzęta. Przedstawię moją pracę na spotkaniu Klubu.
6. Sitem przesieję glebę z podwórka i poszukam w niej zwierząt. Eksperyment uwiecznię na zdjęciach. Postaram się zidentyfikować znalezione zwierzęta. Zdjęcia zaprezentuję podczas spotkania Klubu.
7. Przeprowadzę obserwacje gleby na podwórzu szkolnym. Użyję do tego karty pracy zawartej w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 42–43).
Założę dzienniczek obserwacji. Przyniosę dzienniczek na spotkanie Klubu, opowiem o moich obserwacjach.
8. Poszukam grzybów znajdujących się pod ziemią. Na wycieczce w lesie rozgarnę ściółkę i przyjrzę się jej przy pomocy lupy. Obejrzę dokładnie znajdujące się tam liście, kawałki kory, grudki ziemi. Poszukam białych, cienkich niteczek – podziemnych części grzybów. Jeśli ni się uda, znalezisko zbiorę i zamknę w tekturowym kartoniku. Przyniosę na następne zebranie i zademonstruję kolegom. Wytłumaczę przy tym, co oznacza termin „grzybnia”.
Zadania za 30 punktów
9. Będę przez dwa tygodnie hodować dżdżownicę. Do dużego słoika wsypię warstwę jasnego piasku i warstwę czarnej ziemi. Delikatnie je podleję. Na tym umieszczę zerwaną trawę i liście roślin. W środku umieszczę zebrane na podwórku dżdżownice. Założę dzienniczek obserwacji, w którym będę notować, w jaki sposób zmienia się wygląd hodowli. Zastanowię się, jaki wpływ ma dżdżownica na glebę. Przyniosę dzienniczek na spotkanie Klubu, opowiem o moich obserwacjach.
10. Wyjaśnię pojęcie „torf”. Opowiem, w jaki sposób może być on wykorzystywany przez człowieka. Przygotuję pięciominutową wypowiedź i przedstawię ją na spotkaniu Klubu.
11. Znajdę zdjęcia i informacje o mchach – torfowcach i wykonam tablicę informacyjną do powieszenia w klasie. Każde zdjęcie opatrzę podpisem i krótką notatką. Przyniosę tablicę na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia moja tablica.
12. Sprawdzę, czym różnią się korzenie roślin. Wykonam tablicę informacyjną przedstawiającą te różnice. Sprawdzę w książkach lub w Internecie, w jaki sposób mogą wyrastać korzenie u rośliny. Znajdę rysunek systemu palowego i wiązkowego. Delikatnie wyrwę z ziemi kilka roślin, w tym niewielką kępkę trawy rosnącą np. na piaszczystym podwórzu. Przyjrzę się korzeniom i sprawdzę, do którego typu należą. Ususzę zebrane rośliny – umieszczę je między gazetami i docisnę książkami. Codziennie, aż do wysuszenia, będę zmieniać gazety. Wyschnięte rośliny użyję do stworzenia tablicy informacyjnej, na której przedstawię dwa systemy korzeni. Tablicę wystawię podczas spotkania Klubu. Chętnym wyjaśnię, co przedstawia tablica.
1. Klaudia - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Weronika - 30 punktów + odznaka
EKO- ZIEMIANIN
Zadania za 10 punktów
1. Wyjaśnię powiedzenie „Grunt to zdrowie”. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. W ciągu 5 minut wyjaśnię publiczności to powiedzenie. Poprzez głosowanie publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
2. Przyrządzę zdrową kanapkę i wezmę ją do szkoły. Pokażę kanapkę mamie i wyjaśnię, dlaczego składniki mojej kanapki są zdrowe. Mama oceni, czy dobrze wykonałem zadanie.
3. Podam podstawowe zasady zdrowego odżywiania. Wypiszę ja na kartce o formacie A3. Na spotkaniu Klubu wyjaśnię, co przedstawia moja lista.
4. Własnoręcznie wykonam surówkę. Przyniosę surówkę na spotkanie Klubu i poczęstuję nią uczestników. Opowiem, dlaczego moja surówka jest zdrowa, a chętnym podam przepis na moje danie.
5. Zaprojektuję ulotkę przekonującą uczniów o konieczności zdrowego odżywiania się. Poszukam informacji dotyczących wpływu jedzenia na stan naszego zdrowia. Najważniejsze z nich przedstawię na ulotce. Postaram się wykonać zadanie tak, by zachęcić kolegów.
Zadania za 20 punktów
6. Pomogę w przeprowadzeniu klasowego konkursu na zdrowe drugie śniadanie. W konkursie wystartują chętni uczniowie z klasy, którzy w wyznaczonym dniu przyniosą wykonane przez siebie zdrowe drugie śniadanie. Zaprezentują je na forum klasy i krótko opiszą jego zalety. Później nastąpi tajne głosowanie na najciekawszy pomysł. Poproszę nauczyciela o pokierowanie projektem. Wykonam ulotkę dotyczącą zasad konkursu. Powielę ją – skseruję lub wydrukuję i rozdam kolegom. Podczas konkursu będę zapisywać pomysły na tablicy (nazwa i kolejny numer). Pomogę w głosowaniu – rozdam karteczki, na których koledzy wpiszą numer wybranej propozycji, policzę głosy i ogłoszę wynik. Wyniki konkursu i moje spostrzeżenia na temat zdrowego śniadania w mojej klasie przedstawię na spotkaniu Klubu.
7. Ułożę jadłospis na tydzień uwzględniający zasady zdrowego odżywiania. Przyniosę jadłospis na spotkanie Klubu, a chętnym opowiem, dlaczego mój jadłospis jest zgodny z zasadami zdrowego żywienia.
8. Poszukam jednej z dziko rosnących roślin jadalnych. Przyniosę roślinę na spotkanie Klubu. Powiem, jak ta roślina się nazywa i przedstawię dowód, że nie jest trująca. Uwaga – roślin nie można próbować na spotkaniu bez zgody nauczyciela – mogły mieć kontakt z trującymi substancjami (nawozami, odpadami), niektóre z nich powinny być przed spożyciem ugotowane.
9. Stworzę własną hodowlę pietruszki, szczypiorku, rzeżuchy lub koperku. Przygotuję doniczkę z ziemią oraz nasiona wybranej rośliny. Wysieję nasiona, podleję je i umieszczę uprawę w jasnym miejscu. Przez trzy tygodnie będę dbać o uprawę. Co drugi dzień zrobię zdjęcie dokumentujące rozwój rośliny. Pokażę zdjęcia, opowiem o niej na Spotkaniu Klubu.
10. Wyjaśnię pojęcie „kaloria”. Przygotuję opowieść połączoną z rysowaniem na kartce A3. Po zakończonym wykładzie publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 30 punktów
11. Wymienię dziesięć przykładów, do czego ludzie używają energii z jedzenia. Wypiszę to w punktach na kartce o formacie A3. Na spotkaniu Klubu zaprezentuje mój plakat i krótko opowiem, czego dowiedziałem się na ten temat.
12. Wykonam książkę kucharską przedstawiającą wyłącznie zdrowe przepisy. Wybiorę przynajmniej sześć zdrowych, prostych do wykonania przepisów kulinarnych (np. sałatki, kanapki). Skonsultuję swój wybór z rodzicem lub nauczycielem. Każdy przepis zapiszę na osobnej kartce i dowolnie zilustruję. Wykonam okładkę i zepnę z innymi kartkami. Pokażę „książkę” na spotkaniu Klubu. Opowiem o ulubionym przepisie.
13. Zaprojektuję i wykonam doświadczenie, w którym wskażę, że gleba jest niezbędna do rozwoju roślin. Przy pomocy nauczyciela lub rodzica zaprojektuję doświadczenie. Użyję do tego rośliny, której strata nie będzie dla nikogo dotkliwa. Zaprezentuję doświadczenie na spotkaniu Klubu, krótko omówię na czym ono polega.
14. Stworzę album warzyw i owoców, w którym opiszę ich pochodzenie i sposób wykorzystania. Wykorzystam również wiadomości z artykułu „Co skrywają zwykłe warzywa ” („Odkrywca”, 8/2013). Przyniosę album na spotkanie Klubu. Krótko opowiem co najbardziej ciekawego udało mi się dowiedzieć podczas przygotowywania albumu. e-magazyn 8/2013: http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr8/flipviewerxpress.html
15. Wykonam wystawkę zdrowych przypraw. Przed rozpoczęciem pracy przeczytam artykuł „Co skrywają zwykłe warzywa ” („Odkrywca”, 8/2013). Wybiorę przynajmniej pięć zdrowych przypraw. Pomyślę, w jaki sposób mogę je zaprezentować. Przygotuję również tabliczki z informacjami o przyprawach (skąd pochodzi, do czego się jej używa). Zaprezentuję wystawkę na spotkaniu Klubu. Krótko opowiem dlaczego moje przyprawy są zdrowe.http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr8/flipviewerxpress.html
16. Wyjaśnię, co wspólnego ma jedzenie z energią Słońca. Wypiszę to w punktach na kartce o formacie A3. Na spotkaniu Klubu zaprezentuję mój plakat i krótko opowiem, czego dowiedziałem się na ten temat.
1. Kaja - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Miłosz - 30 punktów + odznaka
4. Weronika - 10 punktów
5. Iga - 10 punktów
6. Zuzia P. - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Wyjaśnię powiedzenie „Grunt to zdrowie”. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. W ciągu 5 minut wyjaśnię publiczności to powiedzenie. Poprzez głosowanie publiczność oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
2. Przyrządzę zdrową kanapkę i wezmę ją do szkoły. Pokażę kanapkę mamie i wyjaśnię, dlaczego składniki mojej kanapki są zdrowe. Mama oceni, czy dobrze wykonałem zadanie.
3. Podam podstawowe zasady zdrowego odżywiania. Wypiszę ja na kartce o formacie A3. Na spotkaniu Klubu wyjaśnię, co przedstawia moja lista.
4. Własnoręcznie wykonam surówkę. Przyniosę surówkę na spotkanie Klubu i poczęstuję nią uczestników. Opowiem, dlaczego moja surówka jest zdrowa, a chętnym podam przepis na moje danie.
5. Zaprojektuję ulotkę przekonującą uczniów o konieczności zdrowego odżywiania się. Poszukam informacji dotyczących wpływu jedzenia na stan naszego zdrowia. Najważniejsze z nich przedstawię na ulotce. Postaram się wykonać zadanie tak, by zachęcić kolegów.
Zadania za 20 punktów
6. Pomogę w przeprowadzeniu klasowego konkursu na zdrowe drugie śniadanie. W konkursie wystartują chętni uczniowie z klasy, którzy w wyznaczonym dniu przyniosą wykonane przez siebie zdrowe drugie śniadanie. Zaprezentują je na forum klasy i krótko opiszą jego zalety. Później nastąpi tajne głosowanie na najciekawszy pomysł. Poproszę nauczyciela o pokierowanie projektem. Wykonam ulotkę dotyczącą zasad konkursu. Powielę ją – skseruję lub wydrukuję i rozdam kolegom. Podczas konkursu będę zapisywać pomysły na tablicy (nazwa i kolejny numer). Pomogę w głosowaniu – rozdam karteczki, na których koledzy wpiszą numer wybranej propozycji, policzę głosy i ogłoszę wynik. Wyniki konkursu i moje spostrzeżenia na temat zdrowego śniadania w mojej klasie przedstawię na spotkaniu Klubu.
7. Ułożę jadłospis na tydzień uwzględniający zasady zdrowego odżywiania. Przyniosę jadłospis na spotkanie Klubu, a chętnym opowiem, dlaczego mój jadłospis jest zgodny z zasadami zdrowego żywienia.
8. Poszukam jednej z dziko rosnących roślin jadalnych. Przyniosę roślinę na spotkanie Klubu. Powiem, jak ta roślina się nazywa i przedstawię dowód, że nie jest trująca. Uwaga – roślin nie można próbować na spotkaniu bez zgody nauczyciela – mogły mieć kontakt z trującymi substancjami (nawozami, odpadami), niektóre z nich powinny być przed spożyciem ugotowane.
9. Stworzę własną hodowlę pietruszki, szczypiorku, rzeżuchy lub koperku. Przygotuję doniczkę z ziemią oraz nasiona wybranej rośliny. Wysieję nasiona, podleję je i umieszczę uprawę w jasnym miejscu. Przez trzy tygodnie będę dbać o uprawę. Co drugi dzień zrobię zdjęcie dokumentujące rozwój rośliny. Pokażę zdjęcia, opowiem o niej na Spotkaniu Klubu.
10. Wyjaśnię pojęcie „kaloria”. Przygotuję opowieść połączoną z rysowaniem na kartce A3. Po zakończonym wykładzie publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 30 punktów
11. Wymienię dziesięć przykładów, do czego ludzie używają energii z jedzenia. Wypiszę to w punktach na kartce o formacie A3. Na spotkaniu Klubu zaprezentuje mój plakat i krótko opowiem, czego dowiedziałem się na ten temat.
12. Wykonam książkę kucharską przedstawiającą wyłącznie zdrowe przepisy. Wybiorę przynajmniej sześć zdrowych, prostych do wykonania przepisów kulinarnych (np. sałatki, kanapki). Skonsultuję swój wybór z rodzicem lub nauczycielem. Każdy przepis zapiszę na osobnej kartce i dowolnie zilustruję. Wykonam okładkę i zepnę z innymi kartkami. Pokażę „książkę” na spotkaniu Klubu. Opowiem o ulubionym przepisie.
13. Zaprojektuję i wykonam doświadczenie, w którym wskażę, że gleba jest niezbędna do rozwoju roślin. Przy pomocy nauczyciela lub rodzica zaprojektuję doświadczenie. Użyję do tego rośliny, której strata nie będzie dla nikogo dotkliwa. Zaprezentuję doświadczenie na spotkaniu Klubu, krótko omówię na czym ono polega.
14. Stworzę album warzyw i owoców, w którym opiszę ich pochodzenie i sposób wykorzystania. Wykorzystam również wiadomości z artykułu „Co skrywają zwykłe warzywa ” („Odkrywca”, 8/2013). Przyniosę album na spotkanie Klubu. Krótko opowiem co najbardziej ciekawego udało mi się dowiedzieć podczas przygotowywania albumu. e-magazyn 8/2013: http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr8/flipviewerxpress.html
15. Wykonam wystawkę zdrowych przypraw. Przed rozpoczęciem pracy przeczytam artykuł „Co skrywają zwykłe warzywa ” („Odkrywca”, 8/2013). Wybiorę przynajmniej pięć zdrowych przypraw. Pomyślę, w jaki sposób mogę je zaprezentować. Przygotuję również tabliczki z informacjami o przyprawach (skąd pochodzi, do czego się jej używa). Zaprezentuję wystawkę na spotkaniu Klubu. Krótko opowiem dlaczego moje przyprawy są zdrowe.http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr8/flipviewerxpress.html
16. Wyjaśnię, co wspólnego ma jedzenie z energią Słońca. Wypiszę to w punktach na kartce o formacie A3. Na spotkaniu Klubu zaprezentuję mój plakat i krótko opowiem, czego dowiedziałem się na ten temat.
1. Kaja - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 30 punktów + odznaka
3. Miłosz - 30 punktów + odznaka
4. Weronika - 10 punktów
5. Iga - 10 punktów
6. Zuzia P. - 10 punktów
STRAŻNIK ZIEMI
Zadania za 10 punktów
1. Z grupą przyjaciół zaprojektujemy odznakę „Przyjaciel Ziemi”. Wykonamy odznaki dla wszystkich członków naszego Klubu. Przyniosę projekt na spotkanie Klubu. Wspólnie zastanowimy się, jak ją wykorzystać w Klubie Czterech Żywiołów.
2. Wyjaśnię pojęcia „recykling” i „segregacja śmieci”. Przygotuję kilkupunktowy plan wypowiedzi. Na jego podstawie postaram się prostymi słowami opowiedzieć, co to jest recykling i segregacja śmieci. Publiczność, głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
3. Rozwiążę kartę pracy dotyczącą Białowieskiego Parku Narodowego („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 26–27).
Wykonanie ćwiczeń potwierdzą moi rodzice. Opowiem im, czego dowiedziałem się o Białowieskim Parku Narodowym.
4. Przez dwa tygodnie będę zbierać do osobnego pojemnika makulaturę. Na koniec zrobię zdjęcie swoich zbiorów. Zainicjuję rozmowę o tym, jak dużo papieru wyrzucamy codziennie.
Zadania za 20 punktów
5. Zagram w grę „Odnawiamy Ziemię” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
6. Razem z przyjaciółmi przeprowadzę akcję uświadamiającą innym konieczność sortowania odpadów. Wykonamy plakat i powiesimy go w szkole lub (po powieleniu na kolorowym xero) na klatce schodowej naszych domów.
7. Wykonam doświadczenie, w którym pokażę, w jaki sposób można oczyszczać wodę. Przygotuję: dwa słoiki, lejek, łyżeczkę, filtr do kawy, piasek, ciemną ziemię, wodę. Do pierwszego słoika włożę lejek. Umieszczę w nim filtr do kawy i warstwę piasku. W drugim słoiku zmieszam wodę z kilkoma łyżeczkami ciemnej ziemi. Powoli przeleję połowę wody przez wykonaną przez siebie oczyszczalnię. Porównam kolor wody w obu słoikach. Zademonstruję doświadczenie podczas spotkania Klubu. Wyjaśnię na czym polega. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała wyjaśnienia.
8. Stworzę album przedstawiający wybrany park narodowy. Wykorzystam do przygotowania albumu symbol parku. Przyniosę pracę na spotkanie Klubu. Opowiem o parku narodowym, który osobiście zwiedzałem.
9. Wykonam zabawkę lub inną użyteczną rzecz z odpadów. Zaprojektuję samodzielnie przedmiot. Postaram się, aby faktycznie była to przydatna rzecz np. ozdobny pojemnik na ołówki ze słoika, poduszeczka do igieł ze skrawków materiału, dom dla lalek z kartonika po butach, osłonka na doniczkę z plastikowej butelki. Przyniosę przedmiot na spotkanie Klubu. Opowiem, jakich materiałów użyłem (użyłam) i skąd je mam.
Zadania za 30 punktów
10. Wezmę udział w Szkolnym Dniu Ziemi lub Sprzątaniu Świata. Zrobię kilka zdjęć i przyniosę na zajęcia Klubu. Krótko opowiem o tym wydarzeniu.
11. Wykonam mapę zanieczyszczeń mojej okolicy. Wydrukuję lub skseruję plan mojej miejscowości (lub plan mojej dzielnicy – w przypadku większych miast). Razem z opiekunem udam się na kilka dłuższych spacerów, podczas których będziemy wyszukiwać głównych źródeł zanieczyszczeń (np. kominy fabryczne, duże zakłady przemysłowe, większe skrzyżowania z dużym ruchem samochodowym). Obserwacje zanotuję przy pomocy wymyślonych przeze mnie symboli na mapie. Przyniosę mapę na spotkanie Klubu. Opowiem, co na niej jest i jak udało mi się ustalić, gdzie w mojej okolicy występują największe zanieczyszczenia.
12. Wykonam pięć doświadczeń dotyczących zagrożeń przyrody. Posłużę się kartami pracy z ćwiczeń „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 44–45).
Na spotkaniu Klubu zaprezentuję jedno wybrane doświadczenie. Wyjaśnię, czego ono dowodzi.
13. Opowiem, w jaki sposób mogę oszczędzać energię. Przeprowadzę wywiad wśród domowników. Zapiszę wszystkie sposoby, a potem przedstawię je na spotkaniu Klubu. Publiczność zagłosuje, który z wymienionych sposobów jest ich zdaniem najbardziej skuteczny.
14. Opowiem, co ma wspólnego węgiel i prąd elektryczny. Porozmawiam z dorosłym na ten temat. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. Wystąpię przed publicznością, która za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
15. Przeprowadzę w klasie ankietę dotyczącą oszczędzania energii. Wyniki ankiety przedstawię w klasie. Poproszę kolegów z Klubu, by porozmawiali z rodzicami o sposobach oszczędzania energii stosowanych w ich domach. Na następne zajęcia przygotuję ankietę dotyczącą tego problemu. W komputerze lub odręcznie zapiszę przynajmniej pięć sposobów oszczędzania energii. Pozostawię też puste miejsce na własne propozycje kolegów. Powielę ankietę (wydrukuję lub skseruję) i przyniosę na spotkanie Klubu. Poproszę kolegów o uzupełnienie ankiety. Sprawdzę i zapiszę na tablicy wyniki ankiety. Wspólnie podsumujemy wyniki.
16. Zaprojektuję znaczki przypominające o gaszeniu światła i oszczędzaniu wody. Zaprojektuję i wykonam dla wszystkich znaczki przypinane na agrafki. Przyniosę znaczki na spotkanie Klubu. Wspólnie zastanowimy się, a jaki sposób można wykorzystać je w pracy Klubu Czterech Żywiołów.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Klaudia - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 20 punktów
4. Kacper - 20 punktów
5. Maks - 20 punktów
6. Zuzia P. - 20 punktów
7. Iga - 20 punktów
8. Anielka - 20 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Z grupą przyjaciół zaprojektujemy odznakę „Przyjaciel Ziemi”. Wykonamy odznaki dla wszystkich członków naszego Klubu. Przyniosę projekt na spotkanie Klubu. Wspólnie zastanowimy się, jak ją wykorzystać w Klubie Czterech Żywiołów.
2. Wyjaśnię pojęcia „recykling” i „segregacja śmieci”. Przygotuję kilkupunktowy plan wypowiedzi. Na jego podstawie postaram się prostymi słowami opowiedzieć, co to jest recykling i segregacja śmieci. Publiczność, głosując oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
3. Rozwiążę kartę pracy dotyczącą Białowieskiego Parku Narodowego („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 26–27).
Wykonanie ćwiczeń potwierdzą moi rodzice. Opowiem im, czego dowiedziałem się o Białowieskim Parku Narodowym.
4. Przez dwa tygodnie będę zbierać do osobnego pojemnika makulaturę. Na koniec zrobię zdjęcie swoich zbiorów. Zainicjuję rozmowę o tym, jak dużo papieru wyrzucamy codziennie.
Zadania za 20 punktów
5. Zagram w grę „Odnawiamy Ziemię” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
6. Razem z przyjaciółmi przeprowadzę akcję uświadamiającą innym konieczność sortowania odpadów. Wykonamy plakat i powiesimy go w szkole lub (po powieleniu na kolorowym xero) na klatce schodowej naszych domów.
7. Wykonam doświadczenie, w którym pokażę, w jaki sposób można oczyszczać wodę. Przygotuję: dwa słoiki, lejek, łyżeczkę, filtr do kawy, piasek, ciemną ziemię, wodę. Do pierwszego słoika włożę lejek. Umieszczę w nim filtr do kawy i warstwę piasku. W drugim słoiku zmieszam wodę z kilkoma łyżeczkami ciemnej ziemi. Powoli przeleję połowę wody przez wykonaną przez siebie oczyszczalnię. Porównam kolor wody w obu słoikach. Zademonstruję doświadczenie podczas spotkania Klubu. Wyjaśnię na czym polega. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała wyjaśnienia.
8. Stworzę album przedstawiający wybrany park narodowy. Wykorzystam do przygotowania albumu symbol parku. Przyniosę pracę na spotkanie Klubu. Opowiem o parku narodowym, który osobiście zwiedzałem.
9. Wykonam zabawkę lub inną użyteczną rzecz z odpadów. Zaprojektuję samodzielnie przedmiot. Postaram się, aby faktycznie była to przydatna rzecz np. ozdobny pojemnik na ołówki ze słoika, poduszeczka do igieł ze skrawków materiału, dom dla lalek z kartonika po butach, osłonka na doniczkę z plastikowej butelki. Przyniosę przedmiot na spotkanie Klubu. Opowiem, jakich materiałów użyłem (użyłam) i skąd je mam.
Zadania za 30 punktów
10. Wezmę udział w Szkolnym Dniu Ziemi lub Sprzątaniu Świata. Zrobię kilka zdjęć i przyniosę na zajęcia Klubu. Krótko opowiem o tym wydarzeniu.
11. Wykonam mapę zanieczyszczeń mojej okolicy. Wydrukuję lub skseruję plan mojej miejscowości (lub plan mojej dzielnicy – w przypadku większych miast). Razem z opiekunem udam się na kilka dłuższych spacerów, podczas których będziemy wyszukiwać głównych źródeł zanieczyszczeń (np. kominy fabryczne, duże zakłady przemysłowe, większe skrzyżowania z dużym ruchem samochodowym). Obserwacje zanotuję przy pomocy wymyślonych przeze mnie symboli na mapie. Przyniosę mapę na spotkanie Klubu. Opowiem, co na niej jest i jak udało mi się ustalić, gdzie w mojej okolicy występują największe zanieczyszczenia.
12. Wykonam pięć doświadczeń dotyczących zagrożeń przyrody. Posłużę się kartami pracy z ćwiczeń „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 44–45).
Na spotkaniu Klubu zaprezentuję jedno wybrane doświadczenie. Wyjaśnię, czego ono dowodzi.
13. Opowiem, w jaki sposób mogę oszczędzać energię. Przeprowadzę wywiad wśród domowników. Zapiszę wszystkie sposoby, a potem przedstawię je na spotkaniu Klubu. Publiczność zagłosuje, który z wymienionych sposobów jest ich zdaniem najbardziej skuteczny.
14. Opowiem, co ma wspólnego węgiel i prąd elektryczny. Porozmawiam z dorosłym na ten temat. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. Wystąpię przed publicznością, która za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
15. Przeprowadzę w klasie ankietę dotyczącą oszczędzania energii. Wyniki ankiety przedstawię w klasie. Poproszę kolegów z Klubu, by porozmawiali z rodzicami o sposobach oszczędzania energii stosowanych w ich domach. Na następne zajęcia przygotuję ankietę dotyczącą tego problemu. W komputerze lub odręcznie zapiszę przynajmniej pięć sposobów oszczędzania energii. Pozostawię też puste miejsce na własne propozycje kolegów. Powielę ankietę (wydrukuję lub skseruję) i przyniosę na spotkanie Klubu. Poproszę kolegów o uzupełnienie ankiety. Sprawdzę i zapiszę na tablicy wyniki ankiety. Wspólnie podsumujemy wyniki.
16. Zaprojektuję znaczki przypominające o gaszeniu światła i oszczędzaniu wody. Zaprojektuję i wykonam dla wszystkich znaczki przypinane na agrafki. Przyniosę znaczki na spotkanie Klubu. Wspólnie zastanowimy się, a jaki sposób można wykorzystać je w pracy Klubu Czterech Żywiołów.
1. Michał - 30 punktów + odznaka
2. Klaudia - 30 punktów + odznaka
3. Magda - 20 punktów
4. Kacper - 20 punktów
5. Maks - 20 punktów
6. Zuzia P. - 20 punktów
7. Iga - 20 punktów
8. Anielka - 20 punktów
ASTRONOM
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię planety wchodzące w skład Układu Słonecznego. Opowiem o tej, która moim zdaniem jest najbardziej niezwykła i tajemnicza.
2. Wymienię przyrządy służące do obserwacji gwiazd. Przygotuję na ten temat prezentację na papierze lub w komputerze. Na spotkaniu Klubu przedstawię ją publiczności i opowiem jakąś ciekawostkę o gwiazdach.
3. Wyjaśnię pojęcia: „planeta”, „kometa”, „gwiazda” i „satelita”. Przygotuję 5-punktowy plan opowiadania. Publiczność za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
4. Wykonam zadania przedstawione w karcie pracy „Dziękuję ci, słonko” („Przyroda plus – zeszyt 1”, str. 29).
Rodzice swoim podpisem potwierdzą wykonanie zadań. Na spotkaniu Klubu opowiem o znaczeniu światła i energii słonecznej dla życia na Ziemi.
5. Przeczytam artykuł „Buuum” („Odkrywca”, 7/2013) i znajdę informację, dlaczego wnętrze Ziemi przypomina swoją budową owoc awokado. Na spotkanie Klubu przyniosę przecięty na pół owoc awokado. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. W ciągu 5 minut opowiem, dlaczego budowa wewnętrzna Ziemi przypomina owoc awokado. Publiczność głosując oceni czy zrozumiała moje wyjaśnienia. http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr7/flipviewerxpress.html
Zadania za 20 punktów
6. Stworzę plakat przedstawiający wybrany gwiazdozbiór. Plakat wykonam dowolną techniką. Umieszczę na nim nazwę gwiazdozbioru. Przyniosę plakat na spotkanie Klubu.
7. Zrobię album przedstawiający różne ciała niebieskie. Będzie to album łączący zdjęcia, wycinki z gazet i wydruki z Internetu z własnoręcznym rysunkiem i podpisami.
8. Przeprowadzę obserwacje nieba. Poszukam Wielkiego Wozu i go narysuję. Sprawdzę w jaki sposób wygląda gwiazdozbiór Wielki Wóz. Razem z opiekunem przeprowadzę wieczorne obserwacje nieba (najlepiej podczas spaceru na słabiej oświetlonym obszarze, z dala od latarni). Rysunek wykonam na kartce rozmiaru A4.
9. Opowiem, w jaki sposób ludzie wykorzystują energię słoneczną do ogrzewania domów. Na kartce o formacie A3 wypiszę te sposoby. Przyniosę ją na spotkanie Klubu. Odpowiem na ewentualne pytania.
10. Wykonam makietę Układu Słonecznego. Zaznaczę, jakie miejsce zajmuje w nim Ziemia. Przyjrzę się budowie Układu Słonecznego przedstawianej na rysunkach w książkach i Internecie. Porównam wielkości planet i ich odległość od słońca. Zastanowię się, w jaki sposób wykonam makietę. Mogę np. narysować planety i Słońce na tekturkach, lub ulepić z masy plastycznej. Elementy mogą być np. przytwierdzone do tektury na patyczkach, na drucikach lub zawieszone na nitkach. Przyniosę makietę na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia.
Zadania za 30 punktów
11. Wykonam model przestrzenny wnętrza Ziemi, ukazujący jej budowę. Poszukam rysunków przedstawiających wewnętrzną budową Ziemi. Przygotuję kolorową masę solną. Zmieszam szklankę mąki, soli i pół szklanki wody. Rozdzielę ją na pięć części. Cztery z nich zabarwię – kurkumą na żółto, kakao na brązowo, barszczem z torebki na czerwono, papryką na pomarańczowo. Z pierwszego koloru ulepię kształt wyglądający jak połowa kuli (np. rozpłaszczę kulkę na talerzyku). Będę oklejać kulę kolejnymi kolorami masy solnej, pilnując by grubość warstw była podobna do tych przedstawionych na rysunkach w książce. Przyniosę model na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia.
12. Sprawdzę, czy Słońce faktycznie ogrzewa Ziemię. Przygotuję dwa słoiki pełne wody. Jeden z nich ustawię w ocienionej części podwórka, drugi w miejscu dobrze naświetlonym. Po dwóch godzinach zmierzę w nich temperaturę. Zrobię notatki z przebiegu eksperymentu, przedstawię je na spotkaniu Klubu. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia. (Uwaga – zadanie powinno być wykonywane późną wiosną, w bezchmurny dzień, najlepiej w godzinach południowych).
13. Sprawdzę i opowiem, w jaki sposób działa bateria słoneczna w kalkulatorze. Przygotuję kalkulator zasilany wyłącznie przez baterie słoneczną, tekturkę i taśmę klejącą. Nakleję na ogniwo słoneczne tekturkę i sprawdzę, jak długo kalkulator bez niej działa. Wyniki przedstawię na spotkaniu Klubu. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
14. Posłucham fragmentu audycji radiowej o Kosmosie (Dzieciaki na LUZie, odc. 30, z dnia 03.11.2013, fragment: 6.36 – 15.45) i stworzę gazetkę klasową pt. „Tajemnice Kosmosu”. Gazetkę sfotografuję i pokażę zdjęcie na spotkaniu Klubu. W ciągu 5 minut opowiem, co najbardziej zaciekawiło mnie w audycji. Posłuchaj audycji
http://www.youtube.com/watch?v=y2qnAyUisLg
1. Michał -40 punktów +odznaka
2. Wiktor - 30 punktów +odznaka
3. Magda - 20 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię planety wchodzące w skład Układu Słonecznego. Opowiem o tej, która moim zdaniem jest najbardziej niezwykła i tajemnicza.
2. Wymienię przyrządy służące do obserwacji gwiazd. Przygotuję na ten temat prezentację na papierze lub w komputerze. Na spotkaniu Klubu przedstawię ją publiczności i opowiem jakąś ciekawostkę o gwiazdach.
3. Wyjaśnię pojęcia: „planeta”, „kometa”, „gwiazda” i „satelita”. Przygotuję 5-punktowy plan opowiadania. Publiczność za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
4. Wykonam zadania przedstawione w karcie pracy „Dziękuję ci, słonko” („Przyroda plus – zeszyt 1”, str. 29).
Rodzice swoim podpisem potwierdzą wykonanie zadań. Na spotkaniu Klubu opowiem o znaczeniu światła i energii słonecznej dla życia na Ziemi.
5. Przeczytam artykuł „Buuum” („Odkrywca”, 7/2013) i znajdę informację, dlaczego wnętrze Ziemi przypomina swoją budową owoc awokado. Na spotkanie Klubu przyniosę przecięty na pół owoc awokado. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi. W ciągu 5 minut opowiem, dlaczego budowa wewnętrzna Ziemi przypomina owoc awokado. Publiczność głosując oceni czy zrozumiała moje wyjaśnienia. http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr7/flipviewerxpress.html
Zadania za 20 punktów
6. Stworzę plakat przedstawiający wybrany gwiazdozbiór. Plakat wykonam dowolną techniką. Umieszczę na nim nazwę gwiazdozbioru. Przyniosę plakat na spotkanie Klubu.
7. Zrobię album przedstawiający różne ciała niebieskie. Będzie to album łączący zdjęcia, wycinki z gazet i wydruki z Internetu z własnoręcznym rysunkiem i podpisami.
8. Przeprowadzę obserwacje nieba. Poszukam Wielkiego Wozu i go narysuję. Sprawdzę w jaki sposób wygląda gwiazdozbiór Wielki Wóz. Razem z opiekunem przeprowadzę wieczorne obserwacje nieba (najlepiej podczas spaceru na słabiej oświetlonym obszarze, z dala od latarni). Rysunek wykonam na kartce rozmiaru A4.
9. Opowiem, w jaki sposób ludzie wykorzystują energię słoneczną do ogrzewania domów. Na kartce o formacie A3 wypiszę te sposoby. Przyniosę ją na spotkanie Klubu. Odpowiem na ewentualne pytania.
10. Wykonam makietę Układu Słonecznego. Zaznaczę, jakie miejsce zajmuje w nim Ziemia. Przyjrzę się budowie Układu Słonecznego przedstawianej na rysunkach w książkach i Internecie. Porównam wielkości planet i ich odległość od słońca. Zastanowię się, w jaki sposób wykonam makietę. Mogę np. narysować planety i Słońce na tekturkach, lub ulepić z masy plastycznej. Elementy mogą być np. przytwierdzone do tektury na patyczkach, na drucikach lub zawieszone na nitkach. Przyniosę makietę na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia.
Zadania za 30 punktów
11. Wykonam model przestrzenny wnętrza Ziemi, ukazujący jej budowę. Poszukam rysunków przedstawiających wewnętrzną budową Ziemi. Przygotuję kolorową masę solną. Zmieszam szklankę mąki, soli i pół szklanki wody. Rozdzielę ją na pięć części. Cztery z nich zabarwię – kurkumą na żółto, kakao na brązowo, barszczem z torebki na czerwono, papryką na pomarańczowo. Z pierwszego koloru ulepię kształt wyglądający jak połowa kuli (np. rozpłaszczę kulkę na talerzyku). Będę oklejać kulę kolejnymi kolorami masy solnej, pilnując by grubość warstw była podobna do tych przedstawionych na rysunkach w książce. Przyniosę model na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia.
12. Sprawdzę, czy Słońce faktycznie ogrzewa Ziemię. Przygotuję dwa słoiki pełne wody. Jeden z nich ustawię w ocienionej części podwórka, drugi w miejscu dobrze naświetlonym. Po dwóch godzinach zmierzę w nich temperaturę. Zrobię notatki z przebiegu eksperymentu, przedstawię je na spotkaniu Klubu. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia. (Uwaga – zadanie powinno być wykonywane późną wiosną, w bezchmurny dzień, najlepiej w godzinach południowych).
13. Sprawdzę i opowiem, w jaki sposób działa bateria słoneczna w kalkulatorze. Przygotuję kalkulator zasilany wyłącznie przez baterie słoneczną, tekturkę i taśmę klejącą. Nakleję na ogniwo słoneczne tekturkę i sprawdzę, jak długo kalkulator bez niej działa. Wyniki przedstawię na spotkaniu Klubu. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
14. Posłucham fragmentu audycji radiowej o Kosmosie (Dzieciaki na LUZie, odc. 30, z dnia 03.11.2013, fragment: 6.36 – 15.45) i stworzę gazetkę klasową pt. „Tajemnice Kosmosu”. Gazetkę sfotografuję i pokażę zdjęcie na spotkaniu Klubu. W ciągu 5 minut opowiem, co najbardziej zaciekawiło mnie w audycji. Posłuchaj audycji
http://www.youtube.com/watch?v=y2qnAyUisLg
1. Michał -40 punktów +odznaka
2. Wiktor - 30 punktów +odznaka
3. Magda - 20 punktów
ŻYWIOŁ OGNIA
ZNAWCA ENERGII
Zadania za 10 punktów
1. Wyjaśnię, w jaki sposób powstał węgiel. Poszukam informacji na ten temat w Internecie lub bibliotece. Przygotuję planszę na ten temat na papierze lub w komputerze. Przedstawię ją na spotkaniu Klubu. Omówię planszę w ciągu 5 minut.
2. Wyjaśnię, w jaki sposób uzyskujemy energię z węgla. Poszukam informacji na ten temat w Internecie lub bibliotece. Przygotuję planszę na ten temat na papierze lub w komputerze. Przedstawię ją na spotkaniu Klubu. Omówię planszę w ciągu 5 minut.
3. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie narysujemy obraz węglem. Wystawimy obraz na spotkaniu Klubu. Podpiszemy obraz nazwą grupy.
4. Zaprojektuję logo stacji benzynowej. Przedstawię logo na spotkaniu Klubu.
5. Zagram w grę „Jak powstał węgiel” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Wykonam zadania umieszczone w karcie pracy „Tajemnice węgla” („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 48–49).
Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację, zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego udało mi się dowiedzieć, rozwiązując zdania.
7. Przyjrzę się za pomocą lupy bryłce węgla i opowiem, jak ona wygląda. Napiszę notatki, wykonam szkice i przyniosę je na spotkanie Klubu. Opowiem, jakie są moje spostrzeżenia.
8. Napiszę węglem na kartce, jakie cechy ma węgiel. Zrobię to na kartce o formacie A3. Cechy wypiszę w punktach. Na spotkaniu Klubu w ciągu kliku minut omówię cechy węgla. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
9. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie wykonamy plakat dotyczący wydobycia, przetwarzania i użycia węgla lub ropy naftowej. Wystawimy plakat na spotkaniu Klubu Podpiszemy plakat nazwą naszej grupy. Wyjaśnimy, co przedstawia nasze dzieło.
10. Zrobię makietę lasu karbońskiego. Dowiem się z książek lub z Internetu, w jaki sposób wyglądał las karboński. Wymyślę, w jaki sposób mogę go przedstawić. Drzewa wykonam np. z wysuszonych roślin zebranych na dworze lub tekturek ozdobionych pociętą w paski bibułą. Podstawą makiety może być pokrywka kartonika po butach wyklejona masą solną lub tacka wypełniona plasteliną. Przyniosę makietę na spotkanie Klubu. Powiem, co jest ciekawego w lesie karbońskim.
Zadania za 30 punktów
11. Zaznaczę na mapie Polski miejsca, w których wydobywany jest węgiel. Mapę narysuję lub wydrukuję z Internetu i opracuję ją zgodnie z poleceniem. Przyniosę mapę na zajęcia Klubu. Podpiszę zaznaczone miejsca.
12. Wykonam doświadczenie, w którym przedstawię sposób wydobywania energii z węgla. Razem z dorosłym opiekunem upiekę na grillu kiełbaski, grzankę lub inne danie. Jako paliwo użyję do tego węgla i suchych kawałków drewna. Porównam, w jaki sposób się zachowują – czy się rozpalają, czy tylko żarzą, jak szybko to następuje i jak długo utrzymują ogień. Uwiecznię eksperyment na zdjęciach. Przykleję je na duży papier, podpiszę zdjęcia i przyniosę na spotkanie Klubu. Opowiem, co wynika z doświadczenia.
13. Zorganizuję klasową wystawę przedmiotów wykonanych z węgla. Zaprezentuję wystawę na spotkaniu Klubu. Podpiszę każdy eksponat. Opowiem o najciekawszym eksponacie.
14. Przeczytam wiersz Marii Terlikowskiej pt. „Węglowa rodzinka” i przygotuję na jego podstawie planszę z rysunkami, zdjęciami i napisami. Przedstawię planszę na spotkaniu Klubu. Omówię planszę w ciągu 5 minut. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
1. Magda - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 10 + 20 punktów + odznaka
3. Jędrek - 30 punktów + odznaka
4. Kacper - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Wyjaśnię, w jaki sposób powstał węgiel. Poszukam informacji na ten temat w Internecie lub bibliotece. Przygotuję planszę na ten temat na papierze lub w komputerze. Przedstawię ją na spotkaniu Klubu. Omówię planszę w ciągu 5 minut.
2. Wyjaśnię, w jaki sposób uzyskujemy energię z węgla. Poszukam informacji na ten temat w Internecie lub bibliotece. Przygotuję planszę na ten temat na papierze lub w komputerze. Przedstawię ją na spotkaniu Klubu. Omówię planszę w ciągu 5 minut.
3. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie narysujemy obraz węglem. Wystawimy obraz na spotkaniu Klubu. Podpiszemy obraz nazwą grupy.
4. Zaprojektuję logo stacji benzynowej. Przedstawię logo na spotkaniu Klubu.
5. Zagram w grę „Jak powstał węgiel” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
6. Wykonam zadania umieszczone w karcie pracy „Tajemnice węgla” („Przyroda plus – zeszyt 2”, str. 48–49).
Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację, zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego udało mi się dowiedzieć, rozwiązując zdania.
7. Przyjrzę się za pomocą lupy bryłce węgla i opowiem, jak ona wygląda. Napiszę notatki, wykonam szkice i przyniosę je na spotkanie Klubu. Opowiem, jakie są moje spostrzeżenia.
8. Napiszę węglem na kartce, jakie cechy ma węgiel. Zrobię to na kartce o formacie A3. Cechy wypiszę w punktach. Na spotkaniu Klubu w ciągu kliku minut omówię cechy węgla. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
9. Z czwórką przyjaciół stworzę grupę artystyczną. Wspólnie wykonamy plakat dotyczący wydobycia, przetwarzania i użycia węgla lub ropy naftowej. Wystawimy plakat na spotkaniu Klubu Podpiszemy plakat nazwą naszej grupy. Wyjaśnimy, co przedstawia nasze dzieło.
10. Zrobię makietę lasu karbońskiego. Dowiem się z książek lub z Internetu, w jaki sposób wyglądał las karboński. Wymyślę, w jaki sposób mogę go przedstawić. Drzewa wykonam np. z wysuszonych roślin zebranych na dworze lub tekturek ozdobionych pociętą w paski bibułą. Podstawą makiety może być pokrywka kartonika po butach wyklejona masą solną lub tacka wypełniona plasteliną. Przyniosę makietę na spotkanie Klubu. Powiem, co jest ciekawego w lesie karbońskim.
Zadania za 30 punktów
11. Zaznaczę na mapie Polski miejsca, w których wydobywany jest węgiel. Mapę narysuję lub wydrukuję z Internetu i opracuję ją zgodnie z poleceniem. Przyniosę mapę na zajęcia Klubu. Podpiszę zaznaczone miejsca.
12. Wykonam doświadczenie, w którym przedstawię sposób wydobywania energii z węgla. Razem z dorosłym opiekunem upiekę na grillu kiełbaski, grzankę lub inne danie. Jako paliwo użyję do tego węgla i suchych kawałków drewna. Porównam, w jaki sposób się zachowują – czy się rozpalają, czy tylko żarzą, jak szybko to następuje i jak długo utrzymują ogień. Uwiecznię eksperyment na zdjęciach. Przykleję je na duży papier, podpiszę zdjęcia i przyniosę na spotkanie Klubu. Opowiem, co wynika z doświadczenia.
13. Zorganizuję klasową wystawę przedmiotów wykonanych z węgla. Zaprezentuję wystawę na spotkaniu Klubu. Podpiszę każdy eksponat. Opowiem o najciekawszym eksponacie.
14. Przeczytam wiersz Marii Terlikowskiej pt. „Węglowa rodzinka” i przygotuję na jego podstawie planszę z rysunkami, zdjęciami i napisami. Przedstawię planszę na spotkaniu Klubu. Omówię planszę w ciągu 5 minut. Publiczność poprzez głosowanie oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
1. Magda - 30 punktów + odznaka
2. Michał - 10 + 20 punktów + odznaka
3. Jędrek - 30 punktów + odznaka
4. Kacper - 10 punktów
STRAŻAK
Zadania za 10 punktów
1. Wykonam zawieszkę prezentującą numery alarmowe. Przyniosę zawieszkę na spotkanie Klubu. Wyjaśnię, dlaczego warto znać te numery. Wspólnie z kolegami i koleżankami zastanowimy się, gdzie ją zawiesić, by dobrze służyła wszystkim klubowiczom.
2. Z pamięci wymienię przynajmniej trzy numery alarmowe. Na spotkaniu Klubu zorganizuję zabawę. Zacznę od siebie – wymienię numer, który pamiętam i wyznaczę osobę, która ma wyrecytować inny numer alarmowy i wyznaczyć kolejną osobę.
3. Narysuję wóz strażacki. Przyniosę rysunek na spotkanie Klubu. Rysunek będzie opatrzony numerkami, a pod spodem znajdzie się opis. Umieszczę informacje, jak nazywają się poszczególne elementy wyposażenia wozu strażackiego oznaczone tymi numerkami. Opowiem, do czego służą poszczególne elementy
4. Wymienię zasady bezpiecznego obchodzenia się z ogniem i prądem. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Zadam kilka pytań publiczności, porozmawiamy o tym na spotkaniu Klubu.
5. Wypiszę lub narysuję urządzenia domowe, które działają dzięki energii płynącej z prądu. Pracę wykonam na kartce o formacie A3. Przyniosę ją na spotkanie Klubu i omówię ten przykład, który wybierze publiczność.
6. Zagram w grę „Oszczędzamy energię” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
7. Narysuję tablicę informacyjną zawierającą zasady bezpiecznego obchodzenia się z prądem lub ogniem. Przyniosę tablicę na spotkanie Klubu. Zadam kilka pytań publiczności, porozmawiamy o bezpiecznym obchodzeniu się z prądem na spotkaniu Klubu.
8. Razem z dwoma kolegami stworzę gazetkę klasową dotyczącą pracy strażaka. Zaprezentujemy gazetkę na spotkaniu Klubu. Każdy z nas powie jedno zdanie o pracy strażaka.
9. Opowiem o zasadach ewakuacji z budynku szkolnego. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Zadam kilka pytań publiczności, porozmawiamy o tym na spotkaniu Klubu.
10. Przedstawię sposoby postępowania w wypadku poparzenia. Z pomocą koleżanki zaprezentuję udzielanie pierwszej pomocy przy poparzeniu na spotkaniu Klubu. Zachęcę publiczność do zadawania pytań. Porozmawiamy na temat pierwszej pomocy.
11. Nauczę się zakładać opatrunek na przedramię. Z pomocą koleżanki zaprezentuję zakładanie opatrunku na spotkaniu Klubu. Zachęcę publiczność do zadawania pytań. Porozmawiamy na temat pierwszej pomocy.
Zadania za 30 punktów
12. Przedstawię różne sposoby gaszenia pożaru. Przygotuję na ten temat planszę na papierze lub w komputerze. Zaprezentuję na spotkaniu Klubu. Publiczność za pomocą głosowania odpowie, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
13. Wyjaśnię, dlaczego należy odciąć dostęp powietrza, aby ugasić pożar. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność za pomocą głosowania odpowie, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
14. Poznam budowę i zasadę działania gaśnicy. Na spotkaniu Klubu opowiem, czego udało mi się dowiedzieć. Wyjaśnię, dlaczego zabawa gaśnicą szkolną jest niemądra i może być niebezpieczna.
15. Wykonam przy pomocy opiekuna obwód zamknięty, którym popłynie prąd. Przygotuję: baterię (4,5 V), dwa druciki, deseczkę lub grubą tekturę, małą żarówkę taśmę klejącą, klamerkę. Przykleję do deseczki (lub do tektury) baterię. W odległości kilku centymetrów przykleję klamerkę. Po przyklejeniu powinna nadal się otwierać i zamykać. Do blaszek baterii przyczepię po jednym druciku. Druciki zamocuję na końcach klamerki. W klamerce umieszczę żarówkę i zobaczę czy świeci. Przyniosę mój model na spotkanie Klubu. Opowiem, jak działa.
1. Magda - 50 punktów + odznaka
2. Julka - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
4. Miłosz - 30 punktów + odznaka
5. Klaudia -30 punktów +odznaka
6. Jędrek - 30 punktów +odznaka
7. Wiktor - 30 punktów +odznaka
Zadania za 10 punktów
1. Wykonam zawieszkę prezentującą numery alarmowe. Przyniosę zawieszkę na spotkanie Klubu. Wyjaśnię, dlaczego warto znać te numery. Wspólnie z kolegami i koleżankami zastanowimy się, gdzie ją zawiesić, by dobrze służyła wszystkim klubowiczom.
2. Z pamięci wymienię przynajmniej trzy numery alarmowe. Na spotkaniu Klubu zorganizuję zabawę. Zacznę od siebie – wymienię numer, który pamiętam i wyznaczę osobę, która ma wyrecytować inny numer alarmowy i wyznaczyć kolejną osobę.
3. Narysuję wóz strażacki. Przyniosę rysunek na spotkanie Klubu. Rysunek będzie opatrzony numerkami, a pod spodem znajdzie się opis. Umieszczę informacje, jak nazywają się poszczególne elementy wyposażenia wozu strażackiego oznaczone tymi numerkami. Opowiem, do czego służą poszczególne elementy
4. Wymienię zasady bezpiecznego obchodzenia się z ogniem i prądem. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Zadam kilka pytań publiczności, porozmawiamy o tym na spotkaniu Klubu.
5. Wypiszę lub narysuję urządzenia domowe, które działają dzięki energii płynącej z prądu. Pracę wykonam na kartce o formacie A3. Przyniosę ją na spotkanie Klubu i omówię ten przykład, który wybierze publiczność.
6. Zagram w grę „Oszczędzamy energię” na stronie www.klubczterechzywiolow.pl Przepiszę na kartkę kod zwycięzcy, który pojawi się na ekranie po zakończonej grze. Odczytam kod opiekunowi Klubu.
Zadania za 20 punktów
7. Narysuję tablicę informacyjną zawierającą zasady bezpiecznego obchodzenia się z prądem lub ogniem. Przyniosę tablicę na spotkanie Klubu. Zadam kilka pytań publiczności, porozmawiamy o bezpiecznym obchodzeniu się z prądem na spotkaniu Klubu.
8. Razem z dwoma kolegami stworzę gazetkę klasową dotyczącą pracy strażaka. Zaprezentujemy gazetkę na spotkaniu Klubu. Każdy z nas powie jedno zdanie o pracy strażaka.
9. Opowiem o zasadach ewakuacji z budynku szkolnego. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Zadam kilka pytań publiczności, porozmawiamy o tym na spotkaniu Klubu.
10. Przedstawię sposoby postępowania w wypadku poparzenia. Z pomocą koleżanki zaprezentuję udzielanie pierwszej pomocy przy poparzeniu na spotkaniu Klubu. Zachęcę publiczność do zadawania pytań. Porozmawiamy na temat pierwszej pomocy.
11. Nauczę się zakładać opatrunek na przedramię. Z pomocą koleżanki zaprezentuję zakładanie opatrunku na spotkaniu Klubu. Zachęcę publiczność do zadawania pytań. Porozmawiamy na temat pierwszej pomocy.
Zadania za 30 punktów
12. Przedstawię różne sposoby gaszenia pożaru. Przygotuję na ten temat planszę na papierze lub w komputerze. Zaprezentuję na spotkaniu Klubu. Publiczność za pomocą głosowania odpowie, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
13. Wyjaśnię, dlaczego należy odciąć dostęp powietrza, aby ugasić pożar. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Publiczność za pomocą głosowania odpowie, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
14. Poznam budowę i zasadę działania gaśnicy. Na spotkaniu Klubu opowiem, czego udało mi się dowiedzieć. Wyjaśnię, dlaczego zabawa gaśnicą szkolną jest niemądra i może być niebezpieczna.
15. Wykonam przy pomocy opiekuna obwód zamknięty, którym popłynie prąd. Przygotuję: baterię (4,5 V), dwa druciki, deseczkę lub grubą tekturę, małą żarówkę taśmę klejącą, klamerkę. Przykleję do deseczki (lub do tektury) baterię. W odległości kilku centymetrów przykleję klamerkę. Po przyklejeniu powinna nadal się otwierać i zamykać. Do blaszek baterii przyczepię po jednym druciku. Druciki zamocuję na końcach klamerki. W klamerce umieszczę żarówkę i zobaczę czy świeci. Przyniosę mój model na spotkanie Klubu. Opowiem, jak działa.
1. Magda - 50 punktów + odznaka
2. Julka - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
4. Miłosz - 30 punktów + odznaka
5. Klaudia -30 punktów +odznaka
6. Jędrek - 30 punktów +odznaka
7. Wiktor - 30 punktów +odznaka
MIŁOŚNIK DRZEW
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię dziesięć gatunków drzew i krzewów Polski. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Opowiem o tym gatunku, który moim zdaniem jest najbardziej interesujący.
2. Wyjaśnię, czym różnią się drzewa od krzewów. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Swój wykład uzupełnię rysunkami wykonywanymi na kartce o formacie A3 lub na tablicy.
3. Wykonam pracę plastyczną za pomocą liścia lub gałązki drzewa. Przyniosę pracę na spotkanie Klubu. Zaprezentuję, jak wygląda ta technika.
4. Wykonam opis jednego drzewa. Pomogą mi w tym materiały umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 14–17).
Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego dowiedziałem się rozwiązując zdania.
5. Narysuję pięć owoców rosnących na drzewach. Przyniosę rysunek na zajęcia Klubu. Opowiem o owocu, który lubię najbardziej.
6. Opiszę sposoby wykorzystywania drewna. Na podstawie moich notatek opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 20 punktów
7. Pokażę na przykładzie, jak zbudowane jest drzewo. Podczas zajęć w terenie opowiem i pokażę, z jakich fragmentów składa się drzewo.
8. Nauczę się obliczać wiek drzewa. Podczas zajęć w terenie (np. w pobliżu zrębu) opowiem i zademonstruję, jak obliczyć wiek drzewa iglastego (po przyrostach) i liściastego (po przekroju).
9. Nauczę się mierzyć pierśnicę drzewa. Poszukam w książkach lub Internecie, co to jest pierśnica i w jaki sposób się ją oblicza. Podczas zajęć w terenie zademonstruję tę technikę. Opowiem do czego służy mierzenie pierśnicy drzewa.
10. Znajdę na leśnej ściółce trzy gałązki pochodzące z różnych drzew.
Podczas zajęć w terenie opowiem, co znalazłem i skąd wiem, z jakiego drzewa pochodzą gałązki – jakie są ich cechy charakterystyczne?
11. Wykonam metryczki trzech drzew znajdujących się w ogrodzie szkolnym. Z pomocą atlasu roślin rozpoznam kilka drzew i krzewów zasadzonych w ogrodzie lub na podwórzu szkolnym. Na kartkach z bloku technicznego zapiszę ich nazwy oraz umieszczę kilka zdań je opisujących. Pokażę metryczki nauczycielowi i, gdy je już sprawdzi, włożę je w przezroczyste „koszulki”. Przyniosę metryczki na spotkanie Klubu. Razem z kolegami umieścimy je na odpowiednich roślinach. Opowiem, czego nowego dowiedziałem się o drzewach podczas przygotowywania metryczek.
Zadania za 30 punktów
12. Podam przykłady trzech drzew, które łatwo rozpoznać po korze. Podczas zajęć w terenie odszukam je i zaprezentuję grupie. Opowiem o cechach charakterystycznych kory drzew.
13. Wykonam zielnik przedstawiający dziesięć polskich drzew i krzewów. Aby dokonać zbioru roślin udam się na spacer do lasu lub nad rzekę (rośliny sadzone w parku i przy ulicy są często trudne do rozpoznania). Poproszę opiekuna, aby pomógł mi odciąć fragment gałązki z liśćmi. Gałązka ma się zmieścić na kartce z bloku technicznego. Podczas rozpoznawania roślin, przyjrzę się nie tylko liściom, ale również ich ułożeniu na gałązce, kolorowi kory, wyglądowi pączków. W domu będę suszyć gałązki w gazetach. Codziennie będę je przekładać do nowych, suchych arkuszy. Kiedy wyschną, przykleję je na kartki z bloku technicznego. Każdą roślinę opiszę nazwą, datą i miejscem zbioru, oraz swoim imieniem i nazwiskiem. Przyniosę zielnik na zajęcia Klubu. Zaprezentuję go publiczności.
14. Z kimś z klasy zrobię album pt. „Drzewo mieszkaniem zwierząt” Przyniesiemy album na spotkanie Klubu. Wymyślimy dialog na ten temat (np. w formie wywiadu), który przedstawimy publiczności.
15. Zrobię wywiad z aptekarzem i dowiem się, które drzewa i krzewy wykorzystuje się do produkcji leków. Nagram wywiad na dyktafon lub komórkę. Odtworzę nagranie podczas spotkania Klubu.
16. Narysuję miejsce lub urządzenie, w którym używa się drewna jako źródła energii. Porozmawiam na ten temat z dorosłymi. Przyniosę rysunek na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia mój rysunek.
1. Kacper - 10+20 punktów + odznaka
2. Iga - 30 punktów +odznaka
3. Klaudia - 30 punktów + odznaka
4. Michał - 30 punktów + odznaka
Zadania za 10 punktów
1. Wymienię dziesięć gatunków drzew i krzewów Polski. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Opowiem o tym gatunku, który moim zdaniem jest najbardziej interesujący.
2. Wyjaśnię, czym różnią się drzewa od krzewów. Opowiem o tym w ciągu 5 minut. Swój wykład uzupełnię rysunkami wykonywanymi na kartce o formacie A3 lub na tablicy.
3. Wykonam pracę plastyczną za pomocą liścia lub gałązki drzewa. Przyniosę pracę na spotkanie Klubu. Zaprezentuję, jak wygląda ta technika.
4. Wykonam opis jednego drzewa. Pomogą mi w tym materiały umieszczone w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 14–17).
Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego dowiedziałem się rozwiązując zdania.
5. Narysuję pięć owoców rosnących na drzewach. Przyniosę rysunek na zajęcia Klubu. Opowiem o owocu, który lubię najbardziej.
6. Opiszę sposoby wykorzystywania drewna. Na podstawie moich notatek opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność za pomocą głosowania oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 20 punktów
7. Pokażę na przykładzie, jak zbudowane jest drzewo. Podczas zajęć w terenie opowiem i pokażę, z jakich fragmentów składa się drzewo.
8. Nauczę się obliczać wiek drzewa. Podczas zajęć w terenie (np. w pobliżu zrębu) opowiem i zademonstruję, jak obliczyć wiek drzewa iglastego (po przyrostach) i liściastego (po przekroju).
9. Nauczę się mierzyć pierśnicę drzewa. Poszukam w książkach lub Internecie, co to jest pierśnica i w jaki sposób się ją oblicza. Podczas zajęć w terenie zademonstruję tę technikę. Opowiem do czego służy mierzenie pierśnicy drzewa.
10. Znajdę na leśnej ściółce trzy gałązki pochodzące z różnych drzew.
Podczas zajęć w terenie opowiem, co znalazłem i skąd wiem, z jakiego drzewa pochodzą gałązki – jakie są ich cechy charakterystyczne?
11. Wykonam metryczki trzech drzew znajdujących się w ogrodzie szkolnym. Z pomocą atlasu roślin rozpoznam kilka drzew i krzewów zasadzonych w ogrodzie lub na podwórzu szkolnym. Na kartkach z bloku technicznego zapiszę ich nazwy oraz umieszczę kilka zdań je opisujących. Pokażę metryczki nauczycielowi i, gdy je już sprawdzi, włożę je w przezroczyste „koszulki”. Przyniosę metryczki na spotkanie Klubu. Razem z kolegami umieścimy je na odpowiednich roślinach. Opowiem, czego nowego dowiedziałem się o drzewach podczas przygotowywania metryczek.
Zadania za 30 punktów
12. Podam przykłady trzech drzew, które łatwo rozpoznać po korze. Podczas zajęć w terenie odszukam je i zaprezentuję grupie. Opowiem o cechach charakterystycznych kory drzew.
13. Wykonam zielnik przedstawiający dziesięć polskich drzew i krzewów. Aby dokonać zbioru roślin udam się na spacer do lasu lub nad rzekę (rośliny sadzone w parku i przy ulicy są często trudne do rozpoznania). Poproszę opiekuna, aby pomógł mi odciąć fragment gałązki z liśćmi. Gałązka ma się zmieścić na kartce z bloku technicznego. Podczas rozpoznawania roślin, przyjrzę się nie tylko liściom, ale również ich ułożeniu na gałązce, kolorowi kory, wyglądowi pączków. W domu będę suszyć gałązki w gazetach. Codziennie będę je przekładać do nowych, suchych arkuszy. Kiedy wyschną, przykleję je na kartki z bloku technicznego. Każdą roślinę opiszę nazwą, datą i miejscem zbioru, oraz swoim imieniem i nazwiskiem. Przyniosę zielnik na zajęcia Klubu. Zaprezentuję go publiczności.
14. Z kimś z klasy zrobię album pt. „Drzewo mieszkaniem zwierząt” Przyniesiemy album na spotkanie Klubu. Wymyślimy dialog na ten temat (np. w formie wywiadu), który przedstawimy publiczności.
15. Zrobię wywiad z aptekarzem i dowiem się, które drzewa i krzewy wykorzystuje się do produkcji leków. Nagram wywiad na dyktafon lub komórkę. Odtworzę nagranie podczas spotkania Klubu.
16. Narysuję miejsce lub urządzenie, w którym używa się drewna jako źródła energii. Porozmawiam na ten temat z dorosłymi. Przyniosę rysunek na spotkanie Klubu. Opowiem, co przedstawia mój rysunek.
1. Kacper - 10+20 punktów + odznaka
2. Iga - 30 punktów +odznaka
3. Klaudia - 30 punktów + odznaka
4. Michał - 30 punktów + odznaka
OPIEKUN ZWIERZĄT
Zadania za 10 punktów
1. Z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Wspólnie wykonamy plakat przedstawiający różne zwierzęta domowe. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
2. Opowiem, w jaki sposób należy się opiekować wybranym zwierzęciem domowym. Opowiem o tym w ciągu 5 minut na spotkaniu Klubu. Publiczność, głosując, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
3. Opiszę, w jaki sposób ludzie wykorzystują umiejętności psów. Zilustruje moją wypowiedź własnoręcznie wykonanym plakatem. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje
wyjaśnienia.
4. Przeczytam artykuł „Sierociniec dla słoni” („Odkrywca”, 9/2013) i opowiem, w jaki sposób ludzie opiekują się pozbawionymi rodziców słonikami. Przygotuję 5-punktowy plan opowiadania. Przedstawię opowieść podczas spotkania Klubu. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia. http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr9/flipviewerxpress.html
5. Opiszę jedno zwierzę z hodowli szkolnej lub domowej. Do pomocy użyję kart pracy z ćwiczeń „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 18–19). Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego dowiedziałem się rozwiązując zdania.
6. Opowiem, w jaki sposób ludzie wykorzystywali kiedyś siłę koni. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 20 punktów
7. Narysuję książeczkę pt. „Mój przyjaciel pies”. Przyniosę ją do szkoły i zaprezentuję kolegom. Umieszczę ją na wystawce.
8. Będę dbać przez tydzień o zwierzę hodowane w szkole lub należące do sąsiadów. Dowiem się od właścicieli, na czym polega opieka nad pupilem i sumiennie będę wykonywał wszystkie obowiązki. Rodzice potwierdzą moją pracę podpisem w legitymacji.
9. Wyjaśnię, czym różni się weterynarz od innych lekarzy. Opowiem o jego pracy. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
10. Przeprowadzę hodowlę ślimaków. Mogę do pomocy użyć opisu hodowli umieszczonego w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 9 i 11 Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego dowiedziałem się rozwiązując zdania.
11. Zorganizuję klasową wystawę przedmiotów związanych z opieką nad zwierzętami. Dowiem się, jakie zwierzęta hodują w domu moi klasowi koledzy. Poproszę ich by w wyznaczonym dniu przynieśli przedmioty, które pomagają im w ich karmieniu, wyprowadzaniu na spacer, czyszczeniu itd. Zaprezentuję wystawę na spotkaniu Klubu. Chętnym opowiem o niektórych eksponatach.
Zadania za 30 punktów
12. Przeprowadzę wywiad z osobą hodującą ciekawe zwierzę. Nagram wywiad na dyktafon lub komórkę. Odtworzę nagranie podczas spotkania Klubu. Porozmawiamy o tym na spotkaniu Klubu.
13. Przeprowadzę akcję zbiórki darów dla zwierząt z miejscowego schroniska. Odwiedzę schronisko dla zwierząt i dowiem się, w jaki sposób można pomóc jego mieszkańcom. Do pomocy zaangażuję kolegów z klasy. Przygotuję plakat informacyjny, na którym zapiszę, jakiego rodzaju dary są przyjmowane i jaki jest termin zbiórki. W wyznaczonym przez nauczyciela miejscu umieszczę plakat oraz pojemnik na dary. Po zakończeniu zbiórki będę uczestniczyć w przewożeniu darów do schroniska. Zrobię zdjęcia podczas akcji. Przyniosę je na spotkanie Klubu. Opowiem, jak udała się akcja.
14. Będę regularnie i mądrze dokarmiać ptaki. Poszukam w książkach i Internecie zasad odpowiedzialnego dokarmiania ptaków. Zrobię kalendarz dokarmiania. Wypiszę, jakie ptaki przylatywały do mojego karmnika. Opowiem na spotkaniu Klubu, co to znaczy mądrze dokarmiać ptaki.
15. Zaprojektuję i narysuję zoo idealne dla zwierząt. Posłucham przy tym wywiadów z pracownikami zoo wrocławskiego. Posłucham wskazanej audycji radiowej. Wybiorę kilka zwierząt, które chciałbym mieć w swoim zoo. Poszukam informacji o tym, w jakich warunkach powinny one przebywać (otwarty wybieg, klatki, sadzawka itd.). Zaprezentuję rysunek na spotkaniu Klubu. Opowiem, jak powinno wyglądać idealne zoo. Porozmawiamy o tym, czy ogrody zoologiczne to ulubione domy zwierząt? Posłuchaj wywiadów http://youtu.be/vVhEUOWpaJ4
16. Stworzę „Kodeks odwiedzającego zoo” i przedstawię go w formie rysunku lub opisu. Skorzystam z różnych źródeł wiedzy, między innymi fragmentów audycji radiowej. Przedstawię kodeks podczas spotkania Klubu. Porozmawiamy o zachowaniu się w zoo. Posłuchaj audycji http://youtu.be/vVhEUOWpaJ4
1. Magda - 30 punktów +odznaka
2. Natalka - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
4. Anielka - 30 punktów + odznaka
5. Weronika - 10 punktów
6. Klaudia - 10 punktów
7 Kaja - 10 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Wspólnie wykonamy plakat przedstawiający różne zwierzęta domowe. Wystawimy pracę w klasie, podpiszemy ją wymyśloną nazwą grupy.
2. Opowiem, w jaki sposób należy się opiekować wybranym zwierzęciem domowym. Opowiem o tym w ciągu 5 minut na spotkaniu Klubu. Publiczność, głosując, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
3. Opiszę, w jaki sposób ludzie wykorzystują umiejętności psów. Zilustruje moją wypowiedź własnoręcznie wykonanym plakatem. Publiczność głosując oceni, czy zrozumiała moje
wyjaśnienia.
4. Przeczytam artykuł „Sierociniec dla słoni” („Odkrywca”, 9/2013) i opowiem, w jaki sposób ludzie opiekują się pozbawionymi rodziców słonikami. Przygotuję 5-punktowy plan opowiadania. Przedstawię opowieść podczas spotkania Klubu. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia. http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr9/flipviewerxpress.html
5. Opiszę jedno zwierzę z hodowli szkolnej lub domowej. Do pomocy użyję kart pracy z ćwiczeń „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 18–19). Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego dowiedziałem się rozwiązując zdania.
6. Opowiem, w jaki sposób ludzie wykorzystywali kiedyś siłę koni. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
Zadania za 20 punktów
7. Narysuję książeczkę pt. „Mój przyjaciel pies”. Przyniosę ją do szkoły i zaprezentuję kolegom. Umieszczę ją na wystawce.
8. Będę dbać przez tydzień o zwierzę hodowane w szkole lub należące do sąsiadów. Dowiem się od właścicieli, na czym polega opieka nad pupilem i sumiennie będę wykonywał wszystkie obowiązki. Rodzice potwierdzą moją pracę podpisem w legitymacji.
9. Wyjaśnię, czym różni się weterynarz od innych lekarzy. Opowiem o jego pracy. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
10. Przeprowadzę hodowlę ślimaków. Mogę do pomocy użyć opisu hodowli umieszczonego w ćwiczeniach „Przyroda plus – zeszyt 1” (str. 9 i 11 Pokażę zadania rodzicom, którzy podpisując legitymację zaliczą moje zadania. Opowiem rodzicom, czego nowego dowiedziałem się rozwiązując zdania.
11. Zorganizuję klasową wystawę przedmiotów związanych z opieką nad zwierzętami. Dowiem się, jakie zwierzęta hodują w domu moi klasowi koledzy. Poproszę ich by w wyznaczonym dniu przynieśli przedmioty, które pomagają im w ich karmieniu, wyprowadzaniu na spacer, czyszczeniu itd. Zaprezentuję wystawę na spotkaniu Klubu. Chętnym opowiem o niektórych eksponatach.
Zadania za 30 punktów
12. Przeprowadzę wywiad z osobą hodującą ciekawe zwierzę. Nagram wywiad na dyktafon lub komórkę. Odtworzę nagranie podczas spotkania Klubu. Porozmawiamy o tym na spotkaniu Klubu.
13. Przeprowadzę akcję zbiórki darów dla zwierząt z miejscowego schroniska. Odwiedzę schronisko dla zwierząt i dowiem się, w jaki sposób można pomóc jego mieszkańcom. Do pomocy zaangażuję kolegów z klasy. Przygotuję plakat informacyjny, na którym zapiszę, jakiego rodzaju dary są przyjmowane i jaki jest termin zbiórki. W wyznaczonym przez nauczyciela miejscu umieszczę plakat oraz pojemnik na dary. Po zakończeniu zbiórki będę uczestniczyć w przewożeniu darów do schroniska. Zrobię zdjęcia podczas akcji. Przyniosę je na spotkanie Klubu. Opowiem, jak udała się akcja.
14. Będę regularnie i mądrze dokarmiać ptaki. Poszukam w książkach i Internecie zasad odpowiedzialnego dokarmiania ptaków. Zrobię kalendarz dokarmiania. Wypiszę, jakie ptaki przylatywały do mojego karmnika. Opowiem na spotkaniu Klubu, co to znaczy mądrze dokarmiać ptaki.
15. Zaprojektuję i narysuję zoo idealne dla zwierząt. Posłucham przy tym wywiadów z pracownikami zoo wrocławskiego. Posłucham wskazanej audycji radiowej. Wybiorę kilka zwierząt, które chciałbym mieć w swoim zoo. Poszukam informacji o tym, w jakich warunkach powinny one przebywać (otwarty wybieg, klatki, sadzawka itd.). Zaprezentuję rysunek na spotkaniu Klubu. Opowiem, jak powinno wyglądać idealne zoo. Porozmawiamy o tym, czy ogrody zoologiczne to ulubione domy zwierząt? Posłuchaj wywiadów http://youtu.be/vVhEUOWpaJ4
16. Stworzę „Kodeks odwiedzającego zoo” i przedstawię go w formie rysunku lub opisu. Skorzystam z różnych źródeł wiedzy, między innymi fragmentów audycji radiowej. Przedstawię kodeks podczas spotkania Klubu. Porozmawiamy o zachowaniu się w zoo. Posłuchaj audycji http://youtu.be/vVhEUOWpaJ4
1. Magda - 30 punktów +odznaka
2. Natalka - 30 punktów + odznaka
3. Michał - 30 punktów + odznaka
4. Anielka - 30 punktów + odznaka
5. Weronika - 10 punktów
6. Klaudia - 10 punktów
7 Kaja - 10 punktów
OGNIOMISTRZ
Zadania za 10 punktów
1. Razem z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Wspólnie narysujemy, w jaki sposób ludzie chronią się przed przegrzaniem. Przyniesiemy naszą wspólną pracę na zajęcia Klubu. Opowiemy, co przedstawia i czego ciekawego dowiedzieliśmy się przygotowując pracę.
2. Opowiem w klasie o zniszczeniach, jakie może dokonać w przyrodzie ogień. Umówię się na takie wystąpienie z nauczycielem Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi, zmieszczę się z moją opowieścią w 5 minutach.
3. Opowiem, w jaki sposób zwierzęta i rośliny chronią się przed przegrzaniem. Sprawdzę w artykule „Sierociniec dla słoni” („Odkrywca”, 9/2013), w jaki sposób radzą sobie z tym problemem słonie. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi, zmieszczę się z moją opowieścią w 5 minutach. e-magazyn 9/2013 http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr9/flipviewerxpress.html
4. Odczytam temperaturę na termometrze. Przyniosę termometr na zajęcia Klubu. Odczytam temperaturę, którą wskazuje. Chętnym wyjaśnię, jak odczytuje się temperaturę na termometrze.
5. Będę przez tydzień prowadzić kalendarz pogody, sprawdzając, jaka temperatura była o poranku, w południe, po południu i późnym wieczorem. Na kartce o formacie A4 narysuję tabelkę (rys 1.). Trzy razy dziennie będę odczytywać temperaturę na termometrze zewnętrznym – przed wyjściem do szkoły, tuż po powrocie, przed zaśnięciem. Przedstawię kalendarz na spotkaniu Klubu. Podsumuję moje obserwacje.
6. Wykonam model wulkanu. Przygotuję mały słoik, tackę, plastelinę, opakowanie sody oczyszczonej, pół szklanki octu, płyn do naczyń, czerwoną farbę – plakatówkę, dodatkowo – papier, nożyczki, suszone rośliny, patyczki. Słoiczek ustawię na tacce i okleję go plasteliną tak by uformowała ściany wulkanu. Jeśli mam ochotę, mogę go przyozdobić drzewkami wyciętymi z papieru, przygotowanymi z patyczków lub suszonych roślin. Przedstawię model na spotkaniu Klubu. Przeprowadzę prezentację wybuchu wulkanu. Do słoiczka wleję ocet, kilka kropel płynu do naczyń i kilka kropel farby. Energicznie dosypię sodę. Opowiem, co przedstawia mój model.
7. Razem z kolegą narysuję wulkan. Na spotkaniu Klubu omówimy rysunek. Naszą wypowiedź podzielimy na dwie części – moją i kolegi (koleżanki).
8. Przeprowadzę doświadczenie dotyczące przewodzenia ciepła przez różne przedmioty. Pod opieką osoby dorosłej przygotuję kubek z gorącą wodą oraz trzy łyżki – metalową, plastikową i drewnianą. Umieszczę łyżki w kubku. Po trzech minutach sprawdzę, która łyżka nagrzała się najbardziej. Przedstawię doświadczenie na spotkaniu Klubu. Opowiem, czego dowodzi moje doświadczenie.
9. Wykonam prezentację dotyczącą termometrów. Poszukam w książkach oraz w Internecie wiadomości dotyczących różnych termometrów – okiennych, lekarskich, pokojowych itd. Wykonam materiały pomocnicze do przeprowadzenia prezentacji np. plakat lub tablicę informacyjną. Na spotkaniu Klubu opowiem, czym różnią się termometry z mojej prezentacji.
10. Stworzę album na temat „gorących miejsc” w przyrodzie – wulkanów, gorących źródeł, gejzerów albo kominów hydrotermalnych. Przyniosę album na spotkanie Klubu. Opowiem o miejscach, które zafascynowały mnie najbardziej.
11. Wyszukam przykłady najgorętszych i najzimniejszych miejsc na Ziemi. Zaznaczę te miejsca na mapie. Mapę wydrukuję z Internetu i na niej naniosę ważne punkty. Przyniosę mapę na spotkanie Klubu. Opowiem o miejscach, które zafascynowały mnie najbardziej.
12. Przeczytam artykuł „Ludzie drogi” („Odkrywca”, 10/2013) i opowiem, w jaki sposób radzą sobie ludzie żyjący w klimacie bardzo zimnym i bardzo gorącym. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Moją opowieść zmieszczę w 5 minutach. e-magazyn 10/2013 http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr10/flipviewerxpress.html
13. Przeczytam artykuł „Buuum” („Odkrywca”, 7/2013) i opowiem o życiu ludzi żyjących w pobliżu wulkanu. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Moją opowieść zmieszczę w 5 minutach. e-magazyn 7/2013 http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr7/flipviewerxpress.html
14. Wymienię kilka sposobów, w jaki ludzie ogrzewają siebie oraz swoje mieszkania. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Przedstawię moje notatki na spotkaniu Klubu i krótko omówię. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
15. Sprawdzę (przy pomocy rodziców), w jaki sposób ogień dostarcza nam energii – ciepła. Przy pomocy rodziców rozpalę ognisko. Zmierzę temperaturę tuż przy nim oraz w odległości trzech kroków. Porównam wyniki. Pokrótce opowiem, czego udało mi się dowiedzieć. Doświadczenie najlepiej wykonywać w chłodny dzień.
1. Maks - 40 punktów + odznaka
2. Zuzia P. - 40 punktów + odznaka
3. Tereska - 40 punktów+ odznaka
4.Jędrek - 30 punktów + odznaka
5. Iga - 30 punktów + odznaka
6. Michał - 30 punktów + odznaka
7. Miłosz- 20 punktów + odznaka
8. Basia - 20 punktów
9. Klaudia - 20 punktów
10. Alan - 20 punktów
11. Zuzia B- 20 punktów
12. Magda - 20 punktów
13. Kacper - 20 punktów
14. Kaja - 20 punktów
15. Weronika - 20 punktów
Zadania za 10 punktów
1. Razem z przyjaciółmi stworzę grupę artystyczną. Wspólnie narysujemy, w jaki sposób ludzie chronią się przed przegrzaniem. Przyniesiemy naszą wspólną pracę na zajęcia Klubu. Opowiemy, co przedstawia i czego ciekawego dowiedzieliśmy się przygotowując pracę.
2. Opowiem w klasie o zniszczeniach, jakie może dokonać w przyrodzie ogień. Umówię się na takie wystąpienie z nauczycielem Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi, zmieszczę się z moją opowieścią w 5 minutach.
3. Opowiem, w jaki sposób zwierzęta i rośliny chronią się przed przegrzaniem. Sprawdzę w artykule „Sierociniec dla słoni” („Odkrywca”, 9/2013), w jaki sposób radzą sobie z tym problemem słonie. Przygotuję 5-punktowy plan wypowiedzi, zmieszczę się z moją opowieścią w 5 minutach. e-magazyn 9/2013 http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr9/flipviewerxpress.html
4. Odczytam temperaturę na termometrze. Przyniosę termometr na zajęcia Klubu. Odczytam temperaturę, którą wskazuje. Chętnym wyjaśnię, jak odczytuje się temperaturę na termometrze.
5. Będę przez tydzień prowadzić kalendarz pogody, sprawdzając, jaka temperatura była o poranku, w południe, po południu i późnym wieczorem. Na kartce o formacie A4 narysuję tabelkę (rys 1.). Trzy razy dziennie będę odczytywać temperaturę na termometrze zewnętrznym – przed wyjściem do szkoły, tuż po powrocie, przed zaśnięciem. Przedstawię kalendarz na spotkaniu Klubu. Podsumuję moje obserwacje.
6. Wykonam model wulkanu. Przygotuję mały słoik, tackę, plastelinę, opakowanie sody oczyszczonej, pół szklanki octu, płyn do naczyń, czerwoną farbę – plakatówkę, dodatkowo – papier, nożyczki, suszone rośliny, patyczki. Słoiczek ustawię na tacce i okleję go plasteliną tak by uformowała ściany wulkanu. Jeśli mam ochotę, mogę go przyozdobić drzewkami wyciętymi z papieru, przygotowanymi z patyczków lub suszonych roślin. Przedstawię model na spotkaniu Klubu. Przeprowadzę prezentację wybuchu wulkanu. Do słoiczka wleję ocet, kilka kropel płynu do naczyń i kilka kropel farby. Energicznie dosypię sodę. Opowiem, co przedstawia mój model.
7. Razem z kolegą narysuję wulkan. Na spotkaniu Klubu omówimy rysunek. Naszą wypowiedź podzielimy na dwie części – moją i kolegi (koleżanki).
8. Przeprowadzę doświadczenie dotyczące przewodzenia ciepła przez różne przedmioty. Pod opieką osoby dorosłej przygotuję kubek z gorącą wodą oraz trzy łyżki – metalową, plastikową i drewnianą. Umieszczę łyżki w kubku. Po trzech minutach sprawdzę, która łyżka nagrzała się najbardziej. Przedstawię doświadczenie na spotkaniu Klubu. Opowiem, czego dowodzi moje doświadczenie.
9. Wykonam prezentację dotyczącą termometrów. Poszukam w książkach oraz w Internecie wiadomości dotyczących różnych termometrów – okiennych, lekarskich, pokojowych itd. Wykonam materiały pomocnicze do przeprowadzenia prezentacji np. plakat lub tablicę informacyjną. Na spotkaniu Klubu opowiem, czym różnią się termometry z mojej prezentacji.
10. Stworzę album na temat „gorących miejsc” w przyrodzie – wulkanów, gorących źródeł, gejzerów albo kominów hydrotermalnych. Przyniosę album na spotkanie Klubu. Opowiem o miejscach, które zafascynowały mnie najbardziej.
11. Wyszukam przykłady najgorętszych i najzimniejszych miejsc na Ziemi. Zaznaczę te miejsca na mapie. Mapę wydrukuję z Internetu i na niej naniosę ważne punkty. Przyniosę mapę na spotkanie Klubu. Opowiem o miejscach, które zafascynowały mnie najbardziej.
12. Przeczytam artykuł „Ludzie drogi” („Odkrywca”, 10/2013) i opowiem, w jaki sposób radzą sobie ludzie żyjący w klimacie bardzo zimnym i bardzo gorącym. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Moją opowieść zmieszczę w 5 minutach. e-magazyn 10/2013 http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr10/flipviewerxpress.html
13. Przeczytam artykuł „Buuum” („Odkrywca”, 7/2013) i opowiem o życiu ludzi żyjących w pobliżu wulkanu. Opowiem o tym na spotkaniu Klubu. Moją opowieść zmieszczę w 5 minutach. e-magazyn 7/2013 http://img.nowaera.pl/images/odkrywca/flipbook/nr7/flipviewerxpress.html
14. Wymienię kilka sposobów, w jaki ludzie ogrzewają siebie oraz swoje mieszkania. Wypiszę je na kartce o formacie A3. Przedstawię moje notatki na spotkaniu Klubu i krótko omówię. Publiczność, poprzez głosowanie, oceni, czy zrozumiała moje wyjaśnienia.
15. Sprawdzę (przy pomocy rodziców), w jaki sposób ogień dostarcza nam energii – ciepła. Przy pomocy rodziców rozpalę ognisko. Zmierzę temperaturę tuż przy nim oraz w odległości trzech kroków. Porównam wyniki. Pokrótce opowiem, czego udało mi się dowiedzieć. Doświadczenie najlepiej wykonywać w chłodny dzień.
1. Maks - 40 punktów + odznaka
2. Zuzia P. - 40 punktów + odznaka
3. Tereska - 40 punktów+ odznaka
4.Jędrek - 30 punktów + odznaka
5. Iga - 30 punktów + odznaka
6. Michał - 30 punktów + odznaka
7. Miłosz- 20 punktów + odznaka
8. Basia - 20 punktów
9. Klaudia - 20 punktów
10. Alan - 20 punktów
11. Zuzia B- 20 punktów
12. Magda - 20 punktów
13. Kacper - 20 punktów
14. Kaja - 20 punktów
15. Weronika - 20 punktów