Rok szkolny 2015/2016
Zasady wewnątrzszkolnego oceniania precyzują i ujednolicają sposoby oceniania stosowane przez wszystkich nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej Szkoły Podstawowej nr 116 w Łodzi.
1. Ocenianie to proces gromadzenia informacji o postępach i osiągnięciach ucznia.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu,
2. rozpoznawanie potrzeb każdego ucznia i pomoc w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
3. motywowanie ucznia do dalszych postępów i wspieranie jego działań,
4. dostarczenie rodzicom ( prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
5. planowanie oraz doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej,
6. określenie efektywności stosowanych metod pracy.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1. formułowanie wymagań edukacyjnych niezbędnych do sformułowania śródrocznej i rocznej opisowej oceny,
2. ocenianie bieżące i ustalenie śródrocznej i rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej,
3. każda ocena jest jawna, zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców ( prawnych opiekunów) i na ich prośbę nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić,
4. ocena powinna być zależna od możliwości ucznia tak, aby uwzględniała jego wkład pracy.
Kryteria oceniania w klasach I - III:
1. W klasach I –III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna osiągnięć edukacyjnych i zachowania jest oceną opisową;
2. Ocenianie bieżące uczniów dokonywane jest według sześciostopniowej skali, na której symbole liczbowe (1 – 6) odnoszą się do poziomu osiągnięć uczniów.
Poziom bardzo wysoki (6)
Uczeń:
- wykazuje szczególne zainteresowanie treściami zajęć, korzysta z różnych źródeł wiedzy
- samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy dąży do rozwiązania problemu,
-wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zakres treści programowych,
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
- osiąga sukcesy w konkursach klasowych, szkolnych i międzyszkolnych,
Poziom wysoki (5)
Uczeń:
- wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami z zakresu treści programowych,
- samodzielnie rozwiązuje zadania o różnym stopniu trudności,
- potrafi zaplanować i odpowiedzialnie wykonać zadania,
- rzadko popełnia błędy,
Poziom średni (4)
Uczeń:
- posiada wiadomości i umiejętności odpowiadające podstawowym wymaganiom,
- samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, przy rozwiązywaniu trudniejszych wymaga pomocy nauczyciela,
- popełnia nieliczne błędy,
- wymaga dodatkowej pracy doskonalącej,
Poziom niski (3)
Uczeń:
- podejmuje próby samodzielnego wykonania zadania,
- zazwyczaj potrzebuje wsparcia nauczyciela/rodzica,
- czynności wykonuje nieprecyzyjnie/niedokładnie/niestarannie,
- popełnia liczne błędy,
- jego działania wskazują na to, że badana umiejętność jest w fazie kształtowania
i należy ją rozwijać,
Poziom bardzo niski (2)
Uczeń:
- nie podejmuje próby samodzielnego wykonania zadania,
- konieczne jest działanie pomocnicze ze strony nauczyciela i rodziców,
- większość czynności wykonuje niepoprawnie,
- jego działania wskazują na to, że badana umiejętność najprawdopodobniej nie występuje.
Poziom niedostateczny (1)
Uczeń:
- nie rozumie elementarnych pojęć,
- nie wykonuje zadań nawet z pomocą nauczyciela,
- nie udziela odpowiedzi,
- brak pracy
Sformułowania w języku ucznia:
6 - SUPER! Starannie i prawidłowo wykonałeś dodatkowe zadani, także o podwyższonym stopniu trudności.
5 – BRAWO! Pracę wykonałeś bezbłędnie. Pracuj tak dalej!
4 - Pracę wykonałeś poprawnie, ale popełniłeś kilka błędów. Wykonaj dodatkowe ćwiczenia.
3 - W Twojej pracy pojawiło się dużo błędów. Musisz wykonać więcej ćwiczeń.
2 - Musisz dużo więcej pracować, by rozwijać swoje umiejętności. Skorzystaj z pomocy.
1 – Brak pracy!
OCENA Z ZACHOWANIA KLASA IIIB
Czynniki pozytywne
Stosunek do obowiązków szkolnych
1. Systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne.
2. Nieobecności i sporadyczne spóźnienia usprawiedliwia.
3. Systematycznie i starannie odrabia zadania domowe.
4. Wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań.
5. Utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje przybory i książki.
6. Szanuje mienie szkoły, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi.
7. Wytrwale przezwycięża trudności w nauce.
8. Przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny.
9. Aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych.
10. Chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole.
11. Godnie reprezentuje szkołę na imprezach okolicznościowych.
12. Przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem.
13. Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.
14. W czasie zajęć, przerw i poza szkołą (wycieczki, teatr, środki komunikacji) zachowuje się taktownie, kulturalnie i bezpiecznie.
15. jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny.
16. Chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach, imprezach klasowych i
szkolnych, pomimo tego, że nie wykazuje własnej inicjatywy przy ich organizowaniu.
17. Wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne.
18. Chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska.
Kultura osobista
1. Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów.
2. Dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą.
3. Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę.
4. Dba o bezpieczeństwo własne i innych.
5. W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny, szanuje ich godność.
6. Stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników.
Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów
1. Nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się innych uczniów w tym zakresie.
2. Nigdy nie kłamie, nie oszukuje.
3. Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.
4. Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych, pomaga młodszym.
5. Pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np.: w szkole, na wycieczce, w czasie zabawy.
6. Wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić nieporozumienia.
7. Przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie –potrafi solidnie współdziałać.
8. Prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, nie skarży z byle powodu.
9. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
Czynniki negatywne
Stosunek do obowiązków szkolnych
1. Często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia, spóźnienia się, samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw.
2. Często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zapomina przyborów szkolnych.
3. Jest niestaranny, niesystematyczny.
4. W czasie zajęć jest bierny, przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia i nakazy nauczyciela.
5. Nie zawsze jest zdyscyplinowany i nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków.
Kultura osobista
1. Lekceważy zasady higieny osobistej, nie dba o swój wygląd.
2. Często niszczy prace własne i swoich kolegów.
3. Używa wulgarnych słów.
Przestrzeganie norm społecznych i obyczajowych oraz funkcjonujących umów
1. W czasie przerw zdarzają się niewłaściwe zachowania, ale nie przekroczą one granic bezpieczeństwa.
2. Sporadycznie i niechętnie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych.
3. Zdarza się, że skarży na innych.
4. Wypełnia jedynie narzucone zadania.
5. Jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie przerw i poza szkołą.
6. Kłamie, skarży bez powodu.
7. Przywłaszcza sobie cudzą własność.
8. Jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej.
9. Łamie zasady regulaminu uczniowskiego.
10. Stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych.
11. Nie zważa na krzywdę i zło.
12. Źle wpływa na rówieśników.